许克祥 张少栋 黄慧芬 陈剑鸿

摘 要 网络通识教育属于教育范畴的类型之一，其目标是：在多元化的现代社会背景下，提供为不同人群所接纳的知识和价值观，供教育者学习。网络通识教育的英文名称为“general education”或"liberal Study"，也有学者译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”。 [1]所谓的网络通识教育，实际上就是，认为人的培养仅仅使用专业知识的大众是不够的，而应该让学生能够更好的适应现代社会，适应各项教育的发展需要，建立起更加完善而全面的人格和人才的知识结构。因此对于人性的关怀、人文的觉醒和人类文明多元化的潜能开发，打造全面而更加接近社会需求的知识结构更为重要。推广网络通识教育的实质，就是一种完善现代教育的过程，是适应我国高等教育改革向纵深发展的一个典型的发展步调。

关键词 高校 网络通识教育 有效性 思考

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.004

On the Effectiveness of Online General Education in Colleges and Universities

XU Kexiang[1]， ZHANG Shaodong[1]， HUANG Huifen[1]， CHEN Jianhong[2]

（[1] Fujian University of Traditional Chinese Medicine， Fuzhou， Fujian 350122;

[2] Beijing Chaoxing Group Fujian Branch， Fuzhou， Fujian 350100）

Abstract Network general education belongs to one of the types of education. Its goal is to provide knowledge and values accepted by different groups of people for learners to learn under the background of diversified modern society. The English name of network general education is "general education" or "liberal study"， and some scholars translate it as "general education"， "general education" and "general education". [1]The so-called network general education， in fact， is that it is not enough to cultivate people who only use professional knowledge， but should let students better adapt to modern society， adapt to the development needs of education， and establish a more perfect and comprehensive personality and talent knowledge structure. Therefore， it is more important to create a comprehensive and closer knowledge structure to meet the needs of the society for the care of human nature， the awakening of human culture and the development of diversified potential of human civilization. The essence of popularizing network general education is a process of perfecting modern education and a typical development pace to adapt to the in-depth development of China's higher education reform.

Keywords colleges and universities; network general education; effectiveness; thinking

0 引言

20世纪70年代，我国的高等教育体制就已经向纵深方向的不断变革，各高校通过融合专才教育和网络通识教育，不断推进网络通识教育课程的优化整合，持续提高网络通识教育课程教学途径和教学水平。因此培养更加健全、完整的人格品质，着手打造网络通识教育和高校教育整体水平，目的在于加强目前在学术领域内各方面综合教育内容，为国家培养高深学问的专业人才和学识广博而深厚的博学人才。网络通识教育，正是通过这样一种资源环境，幫助人们构建培养现代化通才的模式，旨在培养兼具宏伟志向与专业水准、博雅精神和崇高品格的人。

1高校网络在线网络通识教育发展的研究背景

网络通识教育的来源是亚里士多德的七艺，也就是说，对于一个人来说，他应该掌握逻辑、数学、几何、天文、音乐等知识。在工业化发展时代，专业性的教育给人们虽然带来了知识方面的突破，但是不可避免在各学科间融会贯通的思路大大的下降。因此，在现代化受实用主义和功利主义的影响下，网络通识教育的重要性正在不断的被蚕食和质疑。[2]网民规模的逐渐扩大，使得推行网络教育具备了良好现实条件，可当下高校网络在线和网络通识教育的推进，还受到不少制约。虽然网络教育为很多人提供了学习的便利，但是在网络通识教育方面并没有与现代信息教育的结合，以及文献和调查研究的综合开展方面提供更多的便利，特别是在高校开设网络通识教育课程的目的、意义以及所面临的难题等，存在着很多疑虑。所以，在高校网络通识教育课程的内涵与在线教育环境和知识模型方面的研究，应该积极的考虑其必要性、可行性、社会性，以及多元化的课程教育。

2高校网络在线网络通识教育中存在的问题

2.1 网络在线通识教育的理解缺乏内涵和深度

不少人主张，网络通识教育的实质，即通过实践教育来进行各方面涉猎的过程，实际上这并不符合网络通识教育的初衷。网络通识教育始终包含教育内涵和教育特色，将人文和科学相互融合，拓宽学生视野的过程，启发学生的心智，通过整合的知识和完善的人格，加强对于其人生观的架构和知识结构的培养。目前网络通识教育虽然被人们提出，但是对其行业的理解却并不是非常的广泛，并未将网络通识教育提高到理论的层面开展研究，导致教育内容的底蕴和内涵不足，也缺乏深度。

2.2 网络在线通识教育只是专业教育的补充和摆设

部分高校仅将网络通识教育当作专业教育的补充，甚至作为应对上级管理机构检查的一个摆设，同时教育很多学生并没有意识到其重要性和对于社会适应性的重要作用，只是认为它是专业教育的附属品，并不是一种重要的人才培养模式。目前很多院校更加着重于对有专业技能人员的培养，而有健全人格、专业技能和终身学习能力学生的培养却并不是非常积极主动，不能够在学习的过程中达到良性的平衡。

2.3 网络在线通识教育的管理性差

网络通识教育的管理不足，导致网络通识教育与专业教育管理之间难以平衡的问题也屡见不鲜，很多人认为网络通识教育不需要管理，它只是一个课程教学的内容，却并不是课程教学的方向。正是因为这样的原因，很多教师在心目中深知将网络通识教育等与课外实践活动等同起来，网络通识教育的管理缺位，管理的欠缺使得网络通识教育和專业课教育之间难以平衡，导致网络通识性人才教育培养模式管理性差，甚至缺乏最基本的管理设置，很多大学教师认为大学教育就是将学生培养成专业化人才的，而对于通才和健全人才的教育意识和管理意识非常淡漠。

3 有效开展高校通识教育的策略

网络通识教育实际上并不影响学生关注学习的进程和学习的专业和知识，也并不妨碍大学为学生实施拔尖的人员计划，同时也应该考虑每一个学生的学习特点，以及学生和社会之间衔接度的特点，教师应该平等的对待每一个学生，制定网络通识教育的有效教学策略，明确大学的本质。探索网络通识教育和博雅教育相结合，通过博雅学院的精英化教学模式同时起到提升全校网络通识课质量的探路作用。

3.1 明确培养网络在线通识教育的知识体系和培养目的

精心设计网络通识教育的教育理念和选修课程，精选传承人类文明和文化的精髓，使其成为日常的教学内容，并且核心化、精致化、专业化。明确网络通识教育知识体系培养方面存在的问题，将网络通识教育的教育体系和教育内容广泛的涉猎，明确网络通识教育的知识体系和培养目标及培养结构，推动网络通识教育和专业化教育相互协调。因此，培养网络通识教育的知识体系和教育结构，加强其培养的目的和培养过程，偏重教育的社会性功能，并且将网络通识教育和现代化的专业教育一视同仁。把构建合理科学系统的网络通识教育体系，培育合理的知识结构和培养合理的人才，作为教育体制的变革一个重要方向。

3.2 建立完整的网络在线通识教育培训管理机制

当前的紧迫任务是，构建现代化的网络通识教育课程体系，建立其培训和管理机制，开展学生基本能力塑造，加快内容和能力结构的培育。围绕网络通识教育的目标，开展丰富的通识教育内容，强调政治素养的培养，为全面培养打下基础。针对网络通识教育的教育目标和教育结构，进行更加完善的教育提升，并且将其跨学科、跨领域的网络通识教育课程同高校网络通识教育体系相融合，将网络通识教育与教育体制改革和教育专业化培训管理工作的日常内容相结合，利用网络通识教育的高质量实际，得到更加充分的保证，将自身的专业技能和职业取向与网络通识教育相结合，健全网络通识教育的教师培训管理。制度的构建，将是网络通识教育融入的专业化教育的一个具体实践及落脚点，也是比较困难的方向。为了能够提升其执行力，在专业教育已经成为固有模式的背景下，策略性地推行网络通识教育，将会不断的加速对经济和社会的促进性作用，实现多方面的现实性考量。

3.3 将网络在线通识教育与专业教育相融合

网络通识教育和专业课程之间的融合是十分必要的，网络通识教育更多的是教育手段和教育积累方式的不同，网络通识教育和多样化的教育内容之间都有一定的关联性，那么网络通识教育和专业课教育之间的关联，就应该通过教育与教育之间的模式相连接，才能实现教师的教导和学生的学习齐头并进，提升学生的专业素养和通才素养。将网络通识教育与专业教育相互融合，使大学生的知识和文化素养提升得到更好的保障，在审美能力、专业能力、爱好兴趣、心理健康等方面，都可能会得到一剂良药。

3.4 开展多样化的网络在线通识教育教学形式

作为大学一种精神的传承，网络通识教育弥补了现代化专业的弊端。开展多样化的网络通识教育和教学模式，在新的历史时期可使得教育精神和人文精神得到更好的改善。丰富网络通识教育的形式，必须结合信息技术发展演变的要素，展现新时代教育精神，体现网络时代的融合性，打破墨守成规的保守局面。因此，合理的组织建设和构建，必须推动网络通识教育融入其他专业教育中，采取使用翻转课堂等教学模式，增加与主流教学模式的融入融合，对于大学的网络通识教育进行新的设计，必须从更深刻层次进行组织教育的变革。另外，可以采用竞技和竞赛的方法，加强对深层次网络通识教育的提升和保障，通过比较找到适合本学院和本学校学生的最佳教育路径。

4 结论

复合型的人才和可供性的人才是新时代人才培养的目标追求，培养复合型人才是促进社会发展的需要。网络通识教育是培养学生全面素质发展的重要内容，是良好的情商和团队责任精神的体现，是较高的社会责任感持续丰富和塑造的过程，也是各种知识结构和个性的发展得以构建的过程，在现代化的高校教育过程中，具有非常典型的社会意义。因此，需要持续完善和丰富人才培养的知识结构，促进人才全方位素质发展。高校在开展网络通识教育课程体系设计的过程中，应明确网络通知教育的知识体系和培养目标，广泛的征集学习反馈，促进教学相长的统一，迎接新时代的各种挑战。

基金项目：2018年福建省教育教学改革项目研究《基于通识素养评测的数据挖掘，引导通识教育精准对焦与优化提升的策略研究》（重大项目）（编号：FBJG20180006）

参考文献

[1] 赵静.档案通识教育的核心内容与延展方向[J].档案管理，2020，2：51-53.

[2] 李圣杰，裘科.日本的大学网络通识教育研究[J].高教学刊，2018（20）：1-4.

[3] 戴红，安继芳等.基于网络学堂的通识教育课程的教学优化[J].中国电化教育，2014，7：88-93.