王艳 申雅琛 曹振宇 李英良

摘 要 本文聚焦高等教育国际化背景下应用型商科人才培养的探讨。通过对国外提出应用型人才培养的高校进行学习，将它们人才培养过程中的国际认证、产教融合、多元化人才培养及项目竞赛等方面的先进经验进行总结和提炼，在国际认证、以学生为中心的教育教学改革和师生应用能力提升方面对我国现有的商科应用型人才培养提出启示。最后建议高校可以通过借鉴国际上应用型人才培养的先进经验，面向世界，结合自身情况从应用型人才培养的目标出发，运用创新设计思维系统设计，再结合社会、企业、学校的力量和平台去实现目标的落地。

关键词 应用型 国际化 国际认证 人才培养

中图分类号：G640                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.001

On the Cultivation of Applied Talents under the Background of

Internationalization of Higher Education

WANG Yan， SHEN Yachen， CAO Zhenyu， LI Yingliang

（Xi'an Eurasia University， Xi'an， Shaanxi 710065）

Abstract This paper focuses on the cultivation of applied business talents under the background of internationalization of higher education. By studying the foreign universities which put forward the cultivation of application-oriented talents， this paper summarizes and refines the advanced experience of international certification， integration of production and education， diversified talent cultivation and project competition in the process of talent cultivation， and puts forward some suggestions on the cultivation of business application-oriented talents in China in the aspects of International certification， student-centered education reform and the improvement of teachers and students' application ability， the enlightenment is put forward. Finally， it is suggested that colleges and universities can learn from the advanced experience of international applied talents training， face the world， combine their own situation， start from the goal of applied talents training， use innovative design thinking system design， and then combine the strength and platform of society， enterprise and school to achieve the goal.

Keywords application-oriented; Internationalization; international certification; talent training

1我国高等教育国际化和应用型发展的背景

随着全球化的不断推进，使国内的高校将国际化上升到了前所未有的高度。在2010年和2012年，教育部陸续出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年） 》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，其中明确提到“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，并对学校提出“提升国际交流与合作水平”的要求。这对我国的高等教育提出了全新的挑战。而应用型大学的国际化发展，不仅可以帮助学校更好的借鉴国外应用型学校的发展经验，同时也可以更好的培养学生的跨文化能力，为学生从事与国际接轨的工作提供更充分的技能和知识教育。应用型高校如何在明确自身定位的基础上，结合目前符合时代发展特色所倡导的国际化高等教育。走出一条特色化的应用型人才的国际化培养道路，是本篇论文重点讨论的问题。

2 国际化背景下应用型商科人才培养的经验

2.1 以国际认证标准指导人才培养

近年来，国际化教育认证受到了高校的追捧。高校不仅可以与国际企业建立长期合作关系，而且学校的教育质量受到了国际组织认可。商学院拥有三个最负盛名的国际认证：AACSB，AMBA和EQUIS。全球仅有5%的高校同时拥有这三个认证。认证的标准和规范代表了国际通用商学教育的理念和标准，对我国商科教育提供了理论借鉴和实践参考。尤其是成为某一认证的会员后，他们所提供的会员服务和资源共享平台，也会是商科建设发展的重要收获。

2.2 应用型人才培养与产业紧密结合

通过对明确提出应用型人才培养的霍特国际商学院进行研究和实地走访，我们总结出它们在应用型人才培养与产业紧密结合需要做到三个方面：首先，课程需要面向全球化，并且注重实用性。例如霍特国际商学院就明确提出了应用型人才培养的具体模式，学生可以在全球不同的校区间轮转学习，真正经历一番全球学习之旅，同时针对不同地区，根据地域特点来和当地企业建立联系，共同培养应用型人才。其次，课程与实践的结合，一门课程被分为三个部分。学生将利用30%的时间用于学习理论知识，30%的时间与跨国企业高管探讨商业问题，40%的时间用于案例式学习，学生将解决的是来自所在地区企业的真实问题。最后，该学校还为学生提供多元的实习机会。本科学生在第三年和第四年进入企业实习。

2.3 因地制宜培养多元化人才

目前，大部分商科教育教會了学生如何成为一名优秀的咨询师、银行家，但是却没有教会他们如何在商业界工作，甚至对全球背景下的企业不能做到基本的了解。所以一些面向应用型人才培养的学校开始在全球不同的地方建立校区，开始探索一种以因地制宜为基础的人才培养新模式。同时在人才培养过程中，结合当地企业和社会的实际需求，学生不仅需要学习核心商业技能，同时需要通过模拟商业环境或是和老师一起解决商业问题，在实践中逐渐了解和掌握商业社会的规律。

2.4 以项目、竞赛扩展学生知识应用

有价值的项目和竞赛会对学生的分析问题，解决问题的能力进行培养，同时竞赛可以更好的促进教师教和学生学，所以在商科人才培养中，可以通过有价值的竞赛培养学生知识的应用能力甚至是交叉学科的学习。“从实践中积累经验与智慧”是霍特国际商学院的校园文化。通过竞赛，学生将所学到的理论知识用于实践，去发掘自身的潜力和不足。学生需要使用商业办法解决当地市场面临的困境培养学生解决实际问题的能力。

3 对我国应用型商科人才培养的启示

3.1 对标国际认证体系，做好专业建设

商科国际认证不仅重视考核学院在本国商科教育领域的水平，还非常注重考核学院的国际化水平。目前我国仅有为数不多的商学院通过了以上三大商学院认证。而地方应用型高校商学院在此领域鲜有突破，同时参与国际认证进程缓慢。并且这三大认证主要是针对商学院进行认证，对于学院整体未达标但是部分专业表现非常优异的商学院来说申请是非常困难的。但是随着对商科国际认证的持续研究及国内高校的实践探索，一项针对专业建设的国际认证指标体系—EPAS为越来越多的高校所熟知，其专业化和严谨性被大部分参与认证过的商学院所熟知。尤其是它更关注专业在市场中的定位、强调深化与企业雇主的密切合作、注重校企合作项目反哺教学、提升学生就业质量，同时强调专业的国际化程度。

3.2 与国际接轨，践行“以学生为中心”的教育教学理念

课程是教育的核心，课程改革也是高等教育的核心内容，所以课堂教学应该与国际接轨，改变原来的以教师、教材、课堂教学为中心的“老三中心”，到以学生、学习、学习效果为中心的“新三中心”。在教学过程中根据学生学习知识的特点来安排学习内容。通过课堂教学中内容和形式的调整及多种教学方法的设计和应用，使以学生为中心的教学理念能够落地。例如可以在内容上减去知识记忆型学习、滞后的内容、记忆力式的评价、重复知识的学习和无效的学习;增加企业真实案例、行业前沿、项目学习，课程与学期实践、增加师生学习分享并关注学生的学习效果。同时在授课形式方面，改变传统的课堂设计，采用课上课下一体化设计的方式，利用讲座课、研讨课、实践课、workshop、自学的方式进行全方位的教学设计，最终实现学生在课上课下勇于思考、敢于探究、主动参与和团队合作。

3.3 通过建立校企联合实验室，促进教师应用能力提升

国际上对培养应用型人才为导向的商科有明确的培养目标，对于应用型商科人才培养过程中有行业实践经验、能解决企业真实问题的教师就成为其中非常重要的因素，也就需要我们通过一些行之有效的方法对自有教师进行培养。高校一般采用的传统方式是鼓励教师到企业挂职锻炼，但由于种种原因，教师在企业中很难参与到真正的项目中去，更难以成为项目中的核心成员，对项目有全面的了解。所以针对此类问题，高校可以和企业采取共同建立联合实验室的方式进行解决。高校出场地，出设备，出基本运行资源，出师资，出学生，出政策。企业出项目出基础研究经费，企业可以将自己重要但不紧急的项目拿到联合实验室和老师与学生们一起研究。在这样的联合实验室中，研究人员由企业和教师及学生共同组成，可以完成课程、实践、项目研究和毕业实习及毕业设计，同时还可以校企共享研究成果，促进产教融合。同时在此过程中，优秀的学生还可以到该企业就业。这样既实现了应用型人才培养又实现了应用型教师的培养，同时还产生了横向课题研究，还节约了企业的用人和招人成本。

综上所述，对于国内应用型高校的国际化人才培养是个大命题，虽然国外有非常多的优秀经验值得我们去学习，但是也需要我们结合自身特点去总结消化，同时需要我们能够杜绝照搬照抄，拿来主义，应该因地（下转第5页）（上接第2页）制宜，结合我们的国情、教学规律及学生的学习行为等方面，从应用型人才培养的目标出发，运用创新设计思维去系统设计，然后再结合社会、企业、学校的资源和平台去逐渐实现。同时在实现过程中还需要对学生的适应性和效果进行跟踪、研究和总结，不断反馈，不断修正，才有可能培养出更优秀的应用型人才。

基金项目：陕西省高等教育学会2019年度高等教育科学研究项目重点项目“陕西省应用型本科高校本土化国际教育模式研究”（XGH19012）

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