单强 刘剑

摘要：提升人才培养质量是新时代中职校发展的生命线。本文分析了中职人才培养过程中存在的质量问题，以江苏省如皋中等专业学校机电专业为例，基于“PDCA”循环理论，将学生的全面质量提升贯穿于四个环节中，即对标岗位，校企共定实施性人才培养方案、人才培养质量评价标准的确立与施行、评价系统的开发与运行、数据分析与反馈改进，构建出全过程、全方位、数据支撑、动态改进的闭环“PDCA”循环体系。体系既形成了中职校人才培养质量体系建设的基本思路和具体内容，也为人才培养过程的质量监测、评价和教诊改工作指明了方向，实现了人才培养质量的循环优化与稳步提升。

关键词：人才培养质量;“PDCA”循环体系;评价标准;评价系统

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）02/03C-0090-05

2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，经过5到10年左右时间，职业教育由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。可见，现阶段如何进一步推进职教体系现代化建设、如何提高职业教育人才培养质量、如何有效实现类型教育已成为职业院校办学的重中之重。本文以江苏省如皋中等专业学校（简称如皋中专校）机电专业为例，学校从2016年起聚焦中职机电专业人才培养质量，系统建构出人才培养质量评价标准，在此基础上运用“PDCA”循环与全面质量管理理论，实现评价标准的真实落地，有效构建出中职机电专业提升人才培养质量“PDCA ”循环体系。……