张恒

摘要：随着科技发展和产业变革，新时代劳动教育方式也在进行转变，职业学校联合普通中学开展职业体验逐渐成为培养劳动精神的重要路径。针对当前学校开展劳动教育过程中存在的问题，学校发挥职业教育资源优势，立足地方产业实际，以开展职业体验活动为主要载体，为区域普通中学提供适合的劳动教育服务，形成了具有地方特点“三驱三融”劳动教育实践体系，促进了学生正确劳动价值观和良好劳动品质的养成。

关键词：职业体验;劳动教育;实践体系

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）02/03C-0100-05

2020年，中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对新时代劳动教育的目标、内容、组织实施等方面提出了明确要求，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，给出了方向性指导。然而，传统价值观念、教育资源配置、认知偏差等因素对中小学开展劳动和职业启蒙教育提出了诸多挑战，如课程、场地、师资等[1]。针对上述问题，常熟市依托多年来的校企合作基础，以职业体验为纽带，联合区域内普通中学开展劳动教育实践。经过调研，各方主体协同确定劳动教育分层培养目标，并对职业体验课程进行了整合，形成了具有地方特色的“三驱三融”劳动教育实践体系，实现了融劳动教育于职业体验活动过程中，多形式、多场景开展职业体验活动，推动生成协同育人生态格局，为培养学生职业生涯规划意识与能力、动手实践與创新能力奠定了基础，促进每一个学生成为更好的自己。……