赵静

摘 要：随着现代信息技术的飞速发展，混合式教学日渐普及，其缺陷也日益显现。通过将对分课堂有机融入混合式教学，探索构建 “混合+对分”思政课教学新模式，使得讲授式课堂和讨论式课堂的固有优势在互联网场域得到强化，同时对该模式下的教学实践提出实施建议。

关键词：高职;思政课;混合式教学;对分课堂

中图分类号：G712            文献标识码：B               文章编号：1674-2346（2021）03-0076-05

0    引言

高校思想政治理论课是加强高校意识形态建设和思想政治工作的主要渠道，是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念的核心课程，其教学模式的创新一直是教学改革的重要课题之一。[1]2003 年，北京师范大学何克抗教授[2]将混合式教学概念引入国内，他认为，混合式教学模式把传统教学方式和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。此后，大量的一线教师、学者对线上线下相结合的混合式教学模式作出了深入的研究和实践，取得广泛而有效的教学成果。 2014 年，复旦大学张学新[3]提出了一种打破传统课堂的新型教学模式――对分课堂，其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有1周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。对应的考核方法強调过程性评价，并关注不同的学习需求。2017年，郭树荣[4]提出了基于互联网技术的“互联网+对分课堂”混合式教学模式，侧重于对课前、课中和课后的任务目标进行设计构建， 结合了互联网与对分课堂的优点。……