梁江燕

【摘要】初中数学是连接小学与高中数学教学的重要课程，它们在转化中起着重要作用，对学生的数学基本技能和创造力文化产生了重大影响。因此，教师应积极探索中学数学教学的有效方法，提高中学数学教学质量，促进学生全面发展。本文基于教师应通过“学会思考”教育来促进学生自主学习和学习，不断优化学生的整个学习过程，使他们逐渐形成良好的学习习惯和态度。

【关键词】初中;数学;课堂教学

引言：

在中学数学，大部分学生已经具备了一定的数学知识基础，教师要不断更新和改进教学方法，有效地使人们积极不断地思考，激发学生的数学思考;教师必须设计多元化的教学模式，充分渗透“知识型教学”的理念，要激發学生对数学的兴趣，提高他们的参与程度，鼓励自主学习的发展，调动学生的内在潜能，让他们真正参与数学教学，使教学具有应用性。

一、“搜索学引思”教学法的意义

从字面上看，"搜索学引思”这一教育方法主要分为“搜索学”和“引思”这两方面，其中，“搜索”与“引”这两者相互影响，其大致的含义便是在教学中让学生先进行自主的学习和探究，之后再引导学生进行深入的思考，最后，将所学习的知识内容进行归纳和总结，这一整体的流程便是“让学引思”教育理念落实的整体过程。在这种教学模式中，学生逐渐成为课堂的主体，教师只将其作为促进积极思考和学生学习的指南，这在过去是可以避免的，但有了教师教育的概念，学生就有机会反思和学习。这为学生提供了发展学习理念的机会。此外，这种方法可以减轻教师的负担，并有助于培养学生基于知识的学习和整合技能。在激发学生学习兴趣的同时，几乎所有的初中生都充满好奇心和好奇心。

在课堂上，教师采用了“搜索学引思”的教育方式，在一定程度上满足了学生的学习需求和学习规律。在这个过程中，教师应该首先向学生提问，并根据教育和学习需求的内容分配任务。同时，在这个学习环境中，学生可以感受到自由轻松的学习氛围，充分发展自己的数学思维，摆脱过去学习过程的束缚，让学生大胆地表达自己的想法和观点。这种积极思考和积极的教学模式可以大大提高课堂教学的效果，而不仅仅是像过去那样通过教师的取向和不愿积极思考。在这样的学习氛围中，学生可以独立产生知识和学习能力，从而逐渐对数学知识产生兴趣。

二、引导学生进行课前预习环节

对于初中阶段的学生来说，课前预习的环节是培养学生自主学习的能力的重要阶段，教师在开展“搜索学引思”教学方法的过程中，需要重视预习环节的开展，采取合适的教学方法，对学生进行引导。对初中生来说，预习课程是提高自主学习能力的重要环节。例如，教师可以运用微课和教学计划的方法，让学生在上课前看到教学内容，完成教学计划，以达到自愿学习的目的。

例如，教师在讲解《二次根式》这节课时，教师便可以将本节课所涉及的重点知识整理在微视频中，对于这节课，教师需要让学生掌握√a · √b=√a · b，并让学生根据自己总结的规律，注意公式：a、b的取值范围。在预习过程中，学生将微视频中的说明内容与教材内容的理解与分析进行比较，可以大大提高学生的理解能力，使学生更有效地完成预览任务，掌握本课程的相关基础知识后;学生可以自主完成指导计划的内容，让学生通过完成任务来完成任务，达到最好的自主学习效果。在辅导计划的设计过程中，教师可以将辅导计划的内容分为四个方面，第一个方面是学习目标，第二个方面是学习任务，第三个方面是标准培训，第四个方面是作业。在学习目标方面，教师可以明确本课程的重点内容，帮助学生明确学习思路和方向，让学生通过互动与合作的过程，对整个学习过程产生更深刻的记忆。同时，通过小组合作学习模式，学生逐渐认识到了这种方法的重要性。让学生习惯合作探究的形式来完成学习任务。不断丰富学生的学习方法，使学生在下一步学习过程中取得更有效的学习成果。同时，合作探究的形式也能使学生逐渐形成较强的团队精神和合作意识，使学生在丰富的知识基础上实现思想意识的提高，促进学生综合素质的发展。

三、积极开展数学实践活动，与课后指导

数学教学不应以“纸为本”，教师应积极为学生创造空间和机会，使学生在数学实践中充分感受到数学知识的现实魅力;数学教学不应以“纸为本”，教师应积极创造空间和机会，让学生在数学实践中展示自己的知识和才能，使学生在实践中充分感受到数学知识的现实魅力。因此，教师应积极开展数学实践活动，通过实际操作、数据收集、报告等方式调动学生学习数学的积极性，使学生最大限度地参与课堂，确保学生真正融入数学课堂。

四、灵活选择课堂导入手段

课堂引进是课堂的开端，对课堂的有效性起着决定性的作用。学生注意力集中的时间有限。因此，抓住课堂引进的关键环节，激发学生对所学知识的兴趣，让学生尽量沉浸在数学知识的学习过程中，主动产生思想和疑虑，以问题走进课堂学习，产生知识兴趣和动力。提高课堂教学效率和质量。

在开展综合实践活动的过程中，要充分尊重学生的主导地位，发挥学生的引导作用，给学生在课堂上“行动”的机会，以激发学生主角的意识，促进学生手、脑、口的整体发展。在所有学生的学习过程中。课后取向非常重要，学生复习过程对学生掌握知识有很大的影响。在这个过程中，教师必须充分贯彻“让学习思考”的教育理念，利用课后考试帮助学生了解差距，填补差距，让学生通过正确的学习过程，提高自己的数学素质和学习效果。其中，教师引导学生，使他们也能在课堂上进行定向研究和反思，这应促进学生学习能力的提高和发展。

五、结语

在实践中，初中数学教师需要注意研究如何有效实施初中数学教学的学习型模式;本文主要阐述初中数学“让学引思”的内涵，进而强调了教育的重要教育价值，以激发学生的学习兴趣，包括提高学生独立学习的能力。引导学生完成课前考试过程，引导学生通过互动学习，通过课后指导帮助学生完成复教学过程，让学生提高知识水平通过数学课程获得经验和他们的学习能力。改善学生的学习态度，使他们在自主学习的过程中掌握更丰富、更有效的学习方法。

参考文献：

赵萍萍.让学引思--新课程下初中数学课堂教学的有效途径[J].读好书，2022（4）：163-165

桑志美.谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].数学学习与研究，2021（21）：104-105