彭敏

【摘要】初中阶段道德与法治课程是学校德育教育和学生品德教育的重要组成内容，有助于学生形成良好的道德品质和核心素养。道德与法治教学应该贯彻落实立德树人的根本任务，学校和教师必须重视道德与法治教学，摒弃传统教学模式中的弊端，根据学生的实际学习情况设计多元化的教学活动，为学生提供更多有助于学习道德与法治知识的探究性问题，提高学生的思想认知，促进实现学生身心健康发展。

【关键词】初中;道德与法治;教学模式

初中阶段的道德与法治是一门以生活为基础的学科，有助于培养学生的思想道德品质和法治素养，同时也是初中德育教育的主要阵地，能够培养学生健全的人格的道德法治知识。随着我国新课程改革的不断发展和素质教育理念的全面实施，初中道德与法治教学也发生了重大的变革，教师应该积极采用科学合理的教学方法开展教学活动，培养学生对学习道德与法治知识的兴趣，重视课堂教学有效性，立足于新时期的教育目标要求，加快教学模式的转型，使学生积极参与到课堂教学活动中，逐渐形成良好的道德品质，健全学生的人格。

一、利用网络媒体优化教学内容

随着网络技术的快速发展，现代信息技术已经被广泛的应用在各个阶段、各个学科的教学中。通过多媒体技术可以将抽象的知识变得更加生动形象，教师可以借助多媒体技术给学生创设良好的学习情境，将学生的形象思维与抽象思维有效地结合起来，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。比如，教师在讲授“全国人民代表大会和全国人民政治协商会议”这部分内容时，教师可以通过多媒体技术给学生播放我国召开两会时的空前场景，播放人大代表、政协委员参政议政，选举国家领导人和讨论政府工作报告等视频，在教学过程中，教师可以结合实际教学内容给学生提出相应的问题，如“人大代表是谁推选出来的？”、“都有哪些选举方式？”、“可以行使哪些职权？”等问题。学生通过观看视频可以更加直观轻松的掌握问题，让学生更加直观地了解我国特色社会主义理论精神等。通过多媒体教学，可以有效代替传统黑板、粉笔作为教学工具的教学模式，提高学生的认知能力，不断培养学生的学习兴趣，优化教学内容。

二、创设生活化教学情境，充实课堂内容

随着新课程改革的深入发展，提出了许多先进的教学模式，其中情境教学法是一种常用的教学手段，被广泛的应用在教育教学中，深受广大教师和学生的喜爱。比如，教师在讲授“中国担当”这部分内容时，其中讲述中国国家医疗队赴西非抗击埃博拉疫情实施人道主义救援的事件时，教师可以通过互联网收集相关的视频和图片，给学生创设良好的教学情景，让学生对所学的内容有更加直观的认识和感受。除此之外，教师可以给学生创设相应的生活化教学情境。再比如，教师在讲授“同住地球村”这部分内容时，可以组织学生分组进行学习，要求不同小组代表一个国家，学生在课后收集自己代表国家与其他国家在经济方面的资料，在课堂中通过小组讨论的形式深入掌握所学的内容，加深学生对相关知识点的记忆和理解。

三、指导学生自主思考

九年级的学生即将步入高中，学生需要学习更多知识内容。在初中阶段，教师需要抓住这个机会，鼓励学生多进行思考，不断提高学生独立思考的能力。另外，教师在教学过程中需要引导学生进行良好的分析和思考，帮助学生梳理知识内容。因此，教师在日常开展教学活动过程中，需要注重加强学生思维能力的发展，培养学生认真思考的能力，不断激发学生的潜能。教师需要让学生清楚地明白如何应用每个知识点，以及需要針对哪些问题使用特定的知识点，帮助学生掌握正确的学习方法，端正学生的学习态度，通过多种形式不断引导学生进行思考，把所学的知识转化为自己的知识，并可以灵活地运用这些知识解决实际问题。比如，教师在讲授“关注发展挑战”这部分内容时，教师不能采用传统灌输式的教学方法，需要积极引导学生进行学习探究。教师可以结合这部分内容提出一系列问题，这些问题需要具有开放性和探究性，鼓励学生通过小组的形式共同学习。如“同学们，为什么我们应该关注发展中国家的人为问题？”、“初步阶段，我国最重要的国情是什么？”、“在这种国情下我们该怎么办？”学生可以按照这些问题仔细研究教学材料中的内容并得出结论。教师可以先让学生根据问题进行自主思考，随后通过小组合作学习的方式共同讨论问题。在这个过程中教师需要及时发现学生在学习过程中存在的问题，帮助学生解决问题，不断拓展学生的知识层面，提高课堂教学有效性。

结束语：

总而言之，初中阶段是学生形成道德素质和人生观念的关键时期，教师在日常教学活动过程中应该积极探寻有效的教学方法，以学生的实际为基础，科学设计教学活动，全面优化现有的教学模式，不断创新教学策略，给学生提供更多实践的机会，促使学生可以更好地学习道德与法治知识，从而逐渐提高学生的综合素养，满足新时期学生的学习需求。另外，教师需要重视课堂教学有效性，更好地开展道德与法治学习活动，使学生获得认知能力的全面提升，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 邵莹.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养策略[J].考试周刊.2019，（32）.145-146.

[2] 苏晋裕.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].教师.2018，（18）.24-25.