马楠

【摘    要】“数学是锻炼思维的体操”。小学生的思维能力要在小学数学课堂教学中来培养和发展。所以，培养小学生的思维能力是当前小学数学教学的主要任务。小学“益智教学”的基点是学生通过自己的思维活动，掌握学习的方法，培养思维能力。所谓的“益智教学”是将“益智器具”与数学学科教学科学有效地融合起来，努力打造智慧课堂，培养学生的思维能力。如何利用益智器具提升小学生数学思维品质，下面，笔者谈谈一些粗浅的看法。

【关键词】小学数学  益智器具  思维品质

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.046

一、优化课前导入，激发学生思维

小学生的学习过程也是其思维活动的过程，学生主动、积极地进行思维活动，才会真正获取知识。课前的导入是指教师在课前很短的时间内，迅速地集中学生的注意力，激发学生的求知欲与思维活动，引起学生学习新课的兴趣，全身心地投入学习之中，进而学生做到了心动、脑思、口说、手写。益智器具本身融趣味性、知识性于一身，容易吸引小学生。利用益智器具，导入新课，事半功倍。例如，在教学人教版义务教育小学数学教材五年级下册“3的倍数的特征”一课时，教师在课前安排一个益智器具“智取棋子”的游戏，活跃气氛，激发学生的思维。教师拿出15枚棋子，请出甲、乙两名同学。游戏规则是：两个人轮流取一枚或两枚棋子，谁在最后一次取走棋子，谁就是胜利者。根据上述游戏的规则，两人研究取胜的策略，取棋子的方法在不断变化。……