赵春音

【摘    要】 笔者选择了《自然辩证法》案例教学中如基因编辑技术、区块链技术、科技垄断等案例，说明在案例教学中应渗透价值观教育。

【关键词】 自然辩证法   案例教学  价值观

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.100

2020年7月29日召开的全国研究生教育会议开启了新时代研究生教育发展的新篇章。一年来，全国各地高校深入学习贯彻习近平总书记的重要指示，落实《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》要求，全面升级研究生教育。当前，研究生教育呈现出从快速发展迈进高质量发展、从不断改革迈进全面系统改革的特点。当然，研究生教育的异质性强，个性化程度高，在教育中面对的问题也比较复杂。每一门学科或课程应根据自己的情况制定培养方案，比如研究生的思想政治理论课就尤其应该注重价值观的引领，而案例教学等教学方法只是一种手段。现实教学中，应注重教学手段与教学目标的融合。

以目前研究生课程中常用的案例教学为例。作为一种常规的教学方法，案例教学法已普遍应用于思政课、通识课等教育教学中。但案例教学不应仅仅只是一种教学方法，更应渗透教师的教学理念——我们究竟应该教给学生什么？也就是说，案例教学不仅应有案例的选择和分析，更应渗透价值观教育在内，而后者才是案例教学的重点。笔者长期从事研究生《自然辩证法》教学，在案例教学方面有许多经验和体会，现以《自然辩证法》中与现实结合比较紧密的科技伦理学部分为例，来说明《自然辩证法》案例教学中的价值观教育。……