何碧莲

【关键词】启发式教学;数学教学;情境教学;猜想法

一、绪论

启发式教学和注入式教学，从根本上来说，他们的不同之处就在于教学过程中的路径和方式是不同的。前者是通过启发学生的脑筋和思维，老师可以加以引导，让学生在自己学习的过程中，可以及时探索自身存在的问题并解决问题，有效地提升了学生的创造力以及主动学习性。老师在进行数学课程教学的时候，要结合每个学生自身的实际情况，从而培养出创新型的人才。

二、启发式教学在数学教学中的应用

（一）启发式教学的必要性

1.从教学方法角度看

数学属于一门具备自身思维方式的学科，应当在教学过程中应当注重对学生的数学思维的建立，从而促使学生解决问题，这样既能够促使学生掌握数学的基础性知识，还能够使得学生的学习能力得到显著提升。

2.从教学目标角度看

我们习惯于通过考试的分数来判断学生的优劣，而将素质教育中的要求忽略了，并且对于学生的思维能力发展也并未予以足够的重视。因此，在实际情况中，老师在对学生的具体学习情况进行评价时，还要结合每个学生各自的整体素质来进行测评，然而在现实中却依旧把分数当做唯一标准，即使分数不在公示，但这种情况依旧屡屡出现，考试分数束缚了教师、家长与学生的手脚，限制了学生的发展。

（二）启发式教学的方法

1.情境启发

在模拟真实情景时，其中包括和数学相关的知识，这样的情景就叫作数学情境，另外在教学前，采用提问题的方式，并且让学生参与到对问题的讨论当中，可以激发学生学习的动力。……