朱俊蓉

【摘    要】高中政治课程内容理论性很强，很多专业的政治术语概念比较抽象，这对于学生哲学思维能力的表现也是一个很大的考验，因此，教师需要灵活运用多样化的教学方法来开展高中政治学科教学，不断反思自己的教学方法，从而追求最佳的教学效果。

【关键词】高中政治  学习热情  教学方法  梳理知识  答题技巧

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.116

哲学需要静心思考、充分调动思维能力来理解，对于高中阶段的学生来说，其抽象思维能力、对哲学观点的理解能力等都会比以往有所进步，但仍需要教师多加指导和讲解，否则很多学生都会败在各种政治理论的理解上，最终只会生搬硬套知识点，甚至还会出现将知识理论与题目“张冠李戴”的现象。反观以往的教学方法，大多都是教师在课堂上“侃侃而谈”，一味地向学生灌输知识，学生的学习效果比较差，极易对政治学科的学习形成“枯燥乏味、生涩难懂”的刻板印象。因此，教师需要及时调整教学方法，反思教学弊端并适当改进。

一、重视学生的学习热情

虽然教学工作中有明确的新课导入要求，但很多时候为了赶教学进度或者不重视导入新课的重要性，教师时常会省略导入新课这项教学工作。但导入新课的工作却又十分关键，一个好的导入可以吸引学生的学习注意力，能让学生主动去接触新知识，拥有学习的热情。学生有了学习的动力之后，教学工作才会顺利完成。政治学科虽然理论性强，但跟国内外的社会热点、时事政治、生活实际等均有关联，教师可以从这些贴合学生生活的方面，去引导学生学习相关的政治理论。……