王真燕

【摘    要】以人教版七年级生物上册相关内容为例，笔者基于实践教学分析，归纳出生物学与化学、物理以及信息技术等多学科融合的体系，阐述了STEAM教育理念渗入教学过程的重要性。

【關键词】STEAM理念  初中生物  教学实践

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.041

STEAM是一种注重实践的跨学科教育理念。STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的综合教育。如今，STEAM教育有着更为广泛的含义，它倡导的是一种新的教育理念：鼓励孩子们自己完成相关的学习项目，并从中学习各种学科以及跨学科知识，培养学生的创新思维、探究能力以及综合能力，满足当前国家对综合型人才的需求，提高个人的学科综合素养。

一、教学中养成STEAM教育理念

常规的教学为分科教学，这对于学生的认知和教师的组织教学存在一定的优势，但分科教学不利于将生活实际应用于课堂，而各学科知识的关联点未能联系，对于自然学科的学习存在一定的弊端，不利于学生的综合发展。因此，在教学中适时适度地建立学科间的关联知识体系显得尤为重要。

人教版初中生物学教材中，有许多与物理、化学知识相关联的内容，在教学过程中，教师应巧妙地引入相关知识帮助学生理解和补充新知;此外，微观知识的构建和模拟实验的展示，还需借助信息技术的支持。

二、STEAM教育理念的应用

笔者在备课与教学中发现，教材中有很多地方都与中学化学知识相互联系。在讲授“绿叶……