殷敏

摘 要：一些教师在运用信息技术的时候，会将重点放在多样化的教学方式上，忽视学生的能力培养，使学生不能真正掌握知识，也不会灵活地运用知识。文章从课堂气氛、教学情境、文化品格、课堂教学的多样化四方面入手，对基于信息化的学生英语核心素养培养进行探讨。

关键词：英语核心素养;信息化;能力培养;教学情境

中图分类号：G421;G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0060-02

如何基于信息化视野去培养学生的核心素养，是当前教学的一大难题。英语是英语国家文化的缩影，学生通过学习英语，能够对中外文化的差异有所了解，产生民族归属感、文化自信，而拥有良好的核心素养则是学生学好英语的前提。所以，教师要多运用信息技术，助力课堂教学，培养学生的英语核心素养。

一、重视课堂气氛的营造

课堂气氛对于学生的学习与发展而言，具有很大的影响。而学生是否愿意参与到课堂教學中，对学生的核心素养培养会有极大的影响。信息技术在活跃课堂气氛方面有着一定的优势，所以教师要想办法借助信息技术让课堂气氛活跃起来。

例如，在教学“Hello”一课时，教师如果采用传统的课堂教学模式，一味地让学生朗读课文、背诵单词，既不能将学生学习的积极性、主动性调动起来，也无法让学生融入到课堂教学中。鉴于此，教师可以利用多媒体播放本课的音频资料，营造课堂气氛，让学生集中注意力，快速地融入课堂，在潜移默化中提高听力。在实际的教学中，教师还可以利用多媒体进行播放。在第一遍播放的时候，声音可以大些，这样可以让学生通过听音频，切实感知全文。在第二遍播放的时候，声音可以调小，让学生进行跟读。第三遍的时候，再次将声音调小，让学生大声地朗读。通过这一过程，学生听的能力、读的能力可以得到有效提高。由此可见，活跃的课堂气氛可以有效提升英语学习的趣味性、形象性，使学生的英语学习观念发生转变，更愿意去学习英语。活跃的课堂气氛还可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，将学生的注意力集中起来，使学生快速进入学习状态，提升英语核心素养。

二、重视教学情境的创设

教学情境的创设，可以让学生真实地体验知识，并对知识产生一定的疑问。在疑问的驱使下，学生会主动地去思考、探究，提高自己的创新能力。信息技术在创设教学情境方面有一定的优势，所以教师要借助信息技术去创设教学情境。

例如，在教学“Hello”一课时，教师知道这是学生首次接触英语，如果直接灌输英语，学生会觉得英语学习很无趣，对英语学习产生不好的印象，进而丧失学习英语的兴趣。针对这种情况，教师可以创设与学生生活有关的情境，让学生在情境中学习英语知识。如在实际的教学中，教师可以利用多媒体，将两个中国小朋友见面之后打招呼的场景进行呈现。通过观看，学生会发现中国人打招呼的方式是说“你好”。然后，教师可以将一条马路上两个外国人进行交流的方式进行呈现，并在学生观看后创设这样的问题：在这两个场景中，互相问好的礼貌用语是什么？在教师的引导下，学生们会积极去思考和回答。有的学生会说“你好”，有的学生会说“Hi！”，有的学生会说“Hello！”。在这样的问题情境中，学生的创新能力会得到有效提升。由此可见，创设有效的教学情境，可以让学生参与到教学过程中，对英语知识有切实的感知与体验，并进行深入思考，提高自身的英语核心素养。

三、重视文化品格的培养

英语是一门语言学科，英语学习不应该只包括理论知识的教授，还应该培养学生的文化品格和情感。互联网中拥有大量的教学资源，教师可以借助信息技术拓宽学生的知识面，将情感教育和德育进行有效结合，从而使学生形成良好的文化品格。

例如，在教学“My family and friends”一课时，教师可以利用多媒体播放相关的视频，然后配上相关的语言对学生进行引导，让学生对家人有更加深刻的认知，明白自己的成长离不开家人的教育，理解家人的辛苦。教师还可以利用多媒体播放有关朋友的视频，让学生明白朋友的重要性，学会感恩，有效提高他们的文化品格。又如，在教学“Chinese new year”一课时，教师可以利用多媒体，对其他的节日进行有效的拓展，从而有效拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。由此可见，教师适当地拓展英语知识，让学生接受一定的情感教育、德育，可以使学生形成良好的文化品格。

四、重视课堂教学的多样化

在传统的课堂教学中，一些教师经常采用照本宣读和题海战略这两种教学手段，一味地让学生被动接受知识，并通过死记硬背去应付考试。虽然这样的教学方式可以让学生在考试中取得高分，但是也使一些学生不愿意学习英语，因为他们认为英语学习枯燥乏味。要想改变这一现状，教师就需要采用多种教学手段，让课堂教学多样化，从而有效培养学生的英语学习能力。

例如，在课堂教学前，教师可以结合教学内容制作微课，然后将其上传到班级群中。这样一来，学生就可以随时随地将其下载进行学习，或者借助其有效地巩固知识，进行有效的英语练习。通过这样的教学，学生的自主学习能力可以得到有效提升。例如，在教学“Birthday”一课时，教师应明白，传统的课堂教学方式很难让学生对本课产生极大的兴趣，也无法让学生积极主动地参与到教学过程中，更无法达成教学目标。所以，教师要借助信息技术，优化教学手段，运用多样化的课堂教学手段来提高学生的学习能力。在课堂导入环节，教师可以先利用多媒体播放英文版的《生日快乐歌》。因为这首歌学生很熟悉，所以他们在听到这首歌的时候，注意力会马上集中起来，并快速地进入学习状态。与此同时，学生的学习热情和学习兴趣也被有效激发出来。接着，教师可以进行有效的引导，让学生以小组的形式进行学习，对重点单词和句型进行有效的分析，将本节课的重点内容说出来。随后，教师可以让每个小组选出一名代表上讲台进行分享和展示，说一说自己小组讨论出了怎样的结果。在每个小组进行阐述的时候，教师要进行有效倾听，将每个小组的优势和不足牢牢地记住。最后，教师要进行有效的纠正、补充，并对每个小组的学习成果进行有效的评价。在这一过程中，学生彼此交流意见的能力能够得到有效锻炼，合作探究能力能够得到增强，总结归纳能力也能得到有效提升。由此可见，单一的教学方式已经不适合当前的课堂教学。教师需要有效利用多媒体技术，让课堂教学多样化，只有这样，才能让学生有效进行互动、合作，在思维碰撞的过程中培养英语学习能力，提高英语核心素养。

五、结语

总之，信息技术在课堂教学中的应用十分重要，而且在培养学生的核心素养方面也有很大的优势。教师将两者有效地结合在一起，可以实现教学目标的最优化，促进学生的全面发展。这就要求教师在英语教学中要重视课堂气氛的营造，重视教学情境的创设，重视文化品格的培养，重视课堂教学的多样化，只有这样，才能增强课堂教学趣味性与灵活性，体现学生的主体地位，培养学生的英语核心素养，使学生成长为高素质的人才。

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