张春 卢庆广

摘  要 计算思维是高中信息技术学科核心素养中最能反映学科本质的信息素养。从课堂教学现状分析、厘清计算思维内涵、培育计算思维策略三个方面，探讨高中信息技术课堂教学如何培育计算思维。

关键词 高中信息技术;核心素养;计算思维;信息素养

中图分类号：G633    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0086-02

0 引言

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出，高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素构成[1]。计算思维是高中信息技术学科核心素养中最能体现学科本质的信息素养。信息技术高速发展，中国数字公民的数字素养并没有自动提升。面对数字化时代，作为“数字移民”的教师如何培育作为“数字原住民”的学生的信息素养，特别是计算思维？本文从三个方面进行深入探讨。

1 高中信息技术课堂教学现状分析

在新时代，高中信息技术课堂教学担负着培养中国数字公民信息素养的重任。目前，高中信息技术学科在各级领导心目中只是一门副科而已，信息技术课程在安排教学任务时可有可无。普通高中信息技术学科教师构成的多元化，导致教育教学水平参差不齐。目前信息技术学科教师在学校的工作具有一定特殊性，兼职、辅助学校各部门教育教学工作，经常感觉很忙、很累，导致大部分信息技术学科教师很难静下心来研读新课标、新教材、新教参等学习资料。随着新课标、新教材、新学期的开始，高中信息技术学科教师的信息素养与学科能力亟待提高。……