张又琳 王吉 杨科可

摘  要 新冠疫情暴发以来，全国大、中、小学都开始采取网络授课模式，教育部发出“停课不停学”的号召，让学生的学习场所转变为家庭，家长开始承担学生在线学习过程的监督职责，参与学生的学习过程。通过调查小学高年级家长参与在线学习现状，分析其中的影响因素，并结合影响因素给出解决问题的策略，期望能为他人的研究提供参考。

关键词 小学高年级;在线学习;家长参与;教育信息化;家庭教育

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）07-0021-05

1 背景

2020年初，新冠肺炎疫情暴发，各地开学时间均被推迟。为了不影响学生的学习，教育部针对基础教育提出“停课不停学”的要求[1]。在疫情期间，全国有2.76亿学生开展了在线教学，或者说通过空中课堂的方式进行“停课不停学”的学习活动，有1 600万教师参与其中[2]。

抗击疫情背景下的“停课不停学”，大多是以在线学习的方式展开，家长、教师、学生都将注意力放在在线教育平台，在如此特殊的在线学习时期，从教育主管部门、学校、一线教师，到家长、学生，无一不在经受考验。疫情期间的在线学习与传统课堂的不同体现在：教师变身主播，通过网络进行授课;学习场所发生转变，由学校变成家里;家长从在线学习方面的新手转变为学生在线学习的负责人[3]。

家长作为家庭教育的承担者和实施者，在疫情期间因为无法工作，对于学生学习过程的参与度明显高于平时，但同时暴露出家长在参与学生在线学习过程中存在的诸多问题。……