肖文婷

[摘   要]学校是保护和传承非物质文化遗产的重要场所，学校艺术教育是传承非物质文化遗产最鲜活和最重要的载体。针对当前非遗教育教学活动与内容缺乏系统性和连续性，尤其是非物质文化遗产教育传承体系尚未建立等问题，研究者以忠信花灯为例，探索了在中小学美术教育中构建一体化传承模式，通过美术教育传承非物质文化遗产的有效途径。

[关键词]忠信花灯;非物质文化遗产;美术教育;一体化;传承模式

一、研究背景

近年来，全国各地在中小艺术教育中纷纷开展各种形式的非遗教育，并取得了明显成效。但由于缺乏长远规划和顶层设计，没有建立与社会发展相适应的非物质文化遗产教育传承体系[1]，各校基本处于各自为战、相互割裂的状态，难以形成合力，导致非遗教育教学活动和内容缺乏系统性和连续性。忠信花灯作为传统赏灯民俗中的艺术精品，和许多其他非物质文化遗产一样，面临着传承难的问题。在此，笔者将结合所在课题组的前期研究，以忠信花灯为例，探讨非物质文化遗产在中小学美术教育中的一体化传承模式。

二、非物质文化遗产校园一体化传承的

可行性分析

1.政策依据

近年来，为推进校园保护和传承非物质文化遗产，我国出台了一系列重要政策规定。如2012年的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》指出，要“推动文化遗产教育与国民教育紧密结合”;2017年中共中央办公厅、国务院发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，推进大中小学中华优秀传统文化教育要“按照一体化、分学段、有序推进的原则”，全方位融入大中小学学科教育各环节、各领域。……