周竞竞

[摘   要]作为我国基础教育的重要组成部分，学前教育得到了越来越多教育者的关注。为助力广大幼儿更好地成长，推动我国学前教育事业的创新与发展，幼儿园课程的“预设”与“生成”相关理论应运而生。文章以江苏省盐城市某幼儿园的教学为例，探讨了幼儿园课程中预设与生成的辩证关系，并就如何提升课程有效性提出了建议。

[关键词]课程预设;课程生成;幼儿;学前教育

一、课程预设的重要价值

1.课程有序开展的内在要求

一方面，幼儿园教学在帮助幼儿健康、快乐成长，增强其体魄，培养其心智，促进其德、智、体、美等要素全面发展[1]等方面具有重要影响，只有重视幼儿园的课程建设，提前进行预设，才能保障课程有序、高效地开展，为幼儿的成长与发展奠定良好的基础。另一方面，幼儿园课程还呈现出较为显著的集体性和规律性的特征，即学前教育涉及多个主体共同参与。因此只有提前进行科学、合理的设计，才能确保实际教学工作的有序开展。

2.课程高效开展的推动力量

课程预设要基于教学主体对幼儿生活状况、学习基础、心理状态等要素的了解，并采取一系列凸显幼儿主体地位、发挥其主观能动性的教学策略。因此，只有科学预设，从幼儿的实际情况出发，才能保障课程有效和高效地开展，促进幼儿实践能力的发展。

3.课程改革不断推进的必然结果

近年来，幼儿园课改的浪潮逐渐兴起，越来越多的教育者开始探寻幼儿的教育之道。……