姜伟 贾小林

[摘   要]研究者采取问卷法，通过对北京市某高中396名学生的调查，探究了父母教养方式和青少年学业自我效能之间的关系。结果发现，在直接效应模型中，父母情感温暖和拒绝否认不仅可以直接正向或负向预测青少年的学业自我效能，还能通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。父母过度保护则可通过青少年的自尊和学业自我概念对青少年的学业自我效能产生间接影响。自尊与学业自我概念在父母教养方式和青少年学业自我效能之间起到了链式中介的作用。

[关键词]学业自我效能;父母教养方式;自尊;学业自我概念;学校

一、引言

很多学者及一线教师都已经认识到，学生的学业自我效能对其学业成绩和心理健康具有重要意义，提高青少年的学业自我效能感已经成为一线教师合理制定教学计划的重要参考[1]。自我效能感是指人们对自己能否成功实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，或进行某一成就行为的主观判断。学业自我效能感是学习者对自己利用所拥有的能力或技能完成学习任务的自信程度的评价。它能在一定程度上表现个体控制自己学习行为的能力。根据生态系统发展观，学习能力作为人在青少年阶段的主要发展任务，会在家庭亲子互动过程中得以发展[2]，而父母教养方式作为重要的家庭环境因素，会对青少年的学业自我效能产生重要影响。……