高永阳

关键词：激励策略;小学数学;高效课堂

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0081-02

Using Incentive Strategies to Build an Efficient Mathematics Classroom in Primary School

GAO Yongyang  （Anwei school，Shimen Township，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】In the process of pupils' mathematics learning，teachers' effective motivation can stimulate students' interest in learning and enable them to deeply explore complex mathematical concepts and abstract mathematical ideas. In teaching，teachers need to combine elementary students’ cognitive initiative，rationally use motivational strategies，enhance students’ classroom participation，and increase their awareness of digging into problems. Teachers should rationally construct elementary students’ incentive model，enhance students’ confidence in learning mathematics through encouraging evaluation and encouraging guidance，and improve students’ application ability to explore mathematical practice，and scientifically evaluate in the process of group cooperation and independent problem-solving，so as to truly discover Students' mathematics learning potential reflects the differentiated teaching for students.

【Key words】 Incentive strategy;Primary school mathematics;Efficient classroom

激励策略是小学生学习动力的主要源泉，基于小学数学抽象的概念和复杂的公式，学生学习起来会有畏难情绪，教师可以通过课堂激励策略的运用激发学生对数学知识探索的自主性。在激励策略运用的课堂环境中，增强了每个学生学习的动力，学生渴望被肯定的心理得到充分满足，这样能在班级内营造良好的数学学习氛围，对于数学高效课堂的构建起到良好的效果。此外，教师应结合课程的不同场合合理地运用激励策略，在客观基础上保持对学生的欣赏态度，真正将学生自主学习的理念引入高效课堂构建的主体环节中。

1.在小组比赛中体现激励竞争意识

小组比赛是小学数学游戏课堂开展的主体环节，基于小学生强烈的求战心理，教师通过数学知识竞赛的方法能调动学生合作参与的意识。在此过程中结合有效的激励策略，能活跃课堂整体氛围，同时学生在解题竞争中也能得到数学思想的锻炼，对于加强学生数学思维灵敏度、提高数学知识掌握水平都起到了良好的促进效果。在小组比赛过程中，为了充分调动学生参与的积极性，教师可以借助合理的激励点评，激发学生自由参与的主动性，促使班级学习风气向着良性环境发展。

比如，教师在教授二年级“奥运开幕”这一课时，基于低年级学生在数学概念认知层面需要重复演练以强化记忆这一现实，教师可以通过在课堂上拨动纸质钟表的方式用时针、分针构成不同的时间，并让学生以抢答的方式读出上面对应的时间。……