段传云

摘  要：数学是初中的基本学科之一，也是主要的科目。正常进行数学教学的过程中，经常会出现学生犯错误的情况。不少初中数学教师对学生经常出现的错误感觉到“头疼”，但是如果从另一个角度进行分析，通过转变教学思路，在初中课堂中积极利用这些错误资源，不仅能够提高课堂教学效果，同时也能够构建更为宽松积极的学习氛围，消除初中学生面对数学时的紧张感和压力感。而且通过对错误资源进行解读，让学生了解到发生错误的原因，有助于学生对于正确知识的理解，让数学课堂更加高效。

关键词：初中数学;错误资源;解题过程;思维发展

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）35-0086-02

The Interpretation of Using the Wrong Resources in the Middle School Mathematics Class

DUAN Chuanyun  （The Second Middle School of Pukou District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In junior high school mathematics teaching，mathematics teachers will feel "headache" for students' frequent mistakes. In fact，in fact，by changing teaching ideas and actively using these wrong resources in junior high school classroom can not only improve the classroom teaching effect，but also build a more relaxed and positive learning atmosphere and eliminate the tension and stress of junior high school students in the face of mathematics.

【Keywords】Junior high school mathematics;Error resources;Problem-solving process;Thinking development

初中数学课堂实践中，不可避免地会出现错误。当有错误的时候，教师不要采用消极压制的方式进行教学，要注意进行教學观念的改变，充分认识到错误资源的价值，采用积极、正面引导的方式带领学生寻找出现错误的原因。通过允许错误、挖掘错误、捕捉错误以及反思错误等方式，能够将错误作为数学教学的重要手段，同时基于错误这个切入点来引导学生进行数学思考和判断，这对提高学生数学认知能力和应用能力具有积极的作用。1.允许错误，构建积极氛围

在初中数学教学中，数学教师要认识到，错误是在所难免的，教师所要做的不是在学生出现错误以后严厉批评，而是要以错误为突破口，让学生能够基于错误来认识到自身思维意识和做题习惯等方面的不足。……