朱美丽

摘要：复习课既是对以往知识的回顾，更是对所学知识的内化和升华，但现在很多复习课存在僵化、碎片式灌输的问题。如何让复习课变得生动、有趣、具有人情味，也是很多教师在不断探索的问题。本文主要探究在生本理念下，道德与法治学科中考复习阶段课型的设计、学案的有效编制、教学资源的选择等问题，以此改变复习课沉闷、枯燥、无趣的现状。

关键词：生本理念；道德与法治；复习课

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0090

2019年习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会指出，推动思想政治理论课改革创新，要做到坚持“八个统一”，其中就强调了“主导性和主体性相统一”。这是对教师与学生这一矛盾体的深刻认识，道德与法治学科的学习离不开教师的主导，但更要强调学生的主体地位，尤其是在九年级中考复习过程中，学生对所要复习的内容本身已经有了一定的了解，不再抱有好奇心理，如果此时的复习课还是沿用教师“一言堂，满堂灌”的方式，显然是达不到复习效果的。下面，笔者就道德与法治学科中考复习课中存在的问题以及解决措施谈谈个人看法。

中考模式下的选拔方式促使很多教师和家长“唯分数论”，只关注考试范围，热衷于题海战术，不断刷题，重复劳动，忽略了知识的关联性和整体性，而这种唯分数论的弊端直接反映在复习课中教师的教学倾向，具体体现为以下三点。

1.热衷于满堂……