田正军

摘要：“十年树木、百年树人”，21世纪学会求知、学会做事、学会做人、学会共处是人的通行证。学校培养学生的责任心是培养21世纪人才的需要，学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，对事情敢于负责、勇于主动负责，这决定着学生的人生。班主任在班级管理中要以学生责任心的培养为抓手，做到从细微之处引领，全方位育人，全过程育人。

关键词：示范；引领；管理；惩戒

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0090

美国总统林肯说过：“每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。”俄国大作家托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”

人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，一个学生有了责任意识，就能够主动学习，严格自律，对社会、家庭做出更大的贡献。我们知道：学习成绩是持之以恒的结果，实际上也是一种责任心强的表现。

培养学生的责任心，对一个人终身发展有益，也是班级工作管理的重要任务。班级学生有了责任心，班主任工作也就顺风顺水、水到渠成了。小学生由于受年龄、家庭、社会等多方面的影响，责任意识比较淡薄，做事马虎，虎头蛇尾，相互推诿等现象比较普遍。笔者在班级工作中积极探索培养孩子们责任心的途径方法，给学生一个信念：我要做一个有责任心的人，对自己负责、对他人负责。

一、榜样引领

爱模仿是小学生的天性、可塑性很强，对学生进行责任感的培养，不能只靠口号或抽象的理论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，让他们知道应该怎样去做。

首先，教師自己要做到“身正为范”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，对学生的影响深远，极具权威性，有时家长说的学生不听，但教师说的学生奉为“圣旨”。因此，要求学生做到的，教师一定要先做到；要求学生不能做的，教师一定要令行禁止。要求学生不随地吐痰，教师自己有痰时，时刻注意要把痰吐在纸巾上，不能吐在地上用脚去捋，下课时还要带走纸巾扔到垃圾桶里。并且告诉学生痰里会“驻扎”成千上万的病菌，可能通过痰液传播的疾病有传染性非典型肺炎、新冠肺炎、肺结核、流行性感冒、霍乱、麻疹等。要求学生负责每天把课桌整理干净，教师下课也要把讲台整理一下。要求学生饭前要做到“洗手二十秒”，教师更应该天天饭前洗手，并约定和学生互相监督。身教重于言教，学生大多不愿意打扫厕所，教师一个星期坚持参与清洁厕所、扫地，给学生留下深刻的印象，自然也成为学生学习的楷模。这样，学生打扫卫生的责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。

其次，教师要及时发现身边那些有责任心的孩子，找出他们的良好行为，宣传他们的闪光点。有的学生作业工整清秀，赏心悦目，有的学生天天为班级领牛奶，有的学生把作业完成了才出去玩，就树立榜样；有的学生每天擦阳台、窗户，有的学生收作业时督促大家交作业本，就值得肯定；让学生知道把一件平凡的事坚持做好，就是不平凡的事，就是有责任心的表现，这样对学生行为起一个好的导向，使学生在人际交往中观察、模仿他人责任行为的学习过程中形成责任感。

二、岗位管理

小学生都有当“小助手”、班干部的心愿。因此，通过设立班级管理岗位，让每个学生既是管理者又是被管理者，开展自我管理，自我教育活动，从而形成责任意识。在班干部工作中，让每一位学生“都当一天班长”，体验集体主人翁的自豪感。同时增设班级服务岗位，让更多的学生承担班级活动的各项责任，使每位学生都有为同学服务的机会。比如电子白板管理员、关灯专员、锁门门卫、打水员……真正落实人人有事干，事事有人管，人人有责负，大家都有自己的小岗位。学生小林性格活泼好动，作业是急于求成、敷衍了事，更多的时候是别人都做完了，他还没有做；要么就是作业本找不到了，和家长沟通效果也不明显。疫情防控期间，班级学生每天都要洗手消毒。笔者看出小林同学对打水消毒这件事很感兴趣，就安排他负责每天打水、消毒。确实，在这件事上，他自觉性强，每天按时打水、倒水，做得很出色，得到大家一致好评。笔者也表扬他很负责，并且和他交流：“如果你不按时打水，对同学们洗手有什么影响呢？”他觉得不按时打水，大家就不能按时消毒，影响大家正常的学习和生活，时间就会打乱了。笔者启发他：“你不按时交作业是不是也影响了老师和同学们呢？你也应该和打水一样，有一种学习责任感，把你自己应该完成的学习任务完成好，老师期待你的表现哟！”慢慢地，小林拖交作业有了改观，只要小组长提醒，他能做到飞快完成了作业才出去玩。可见，学生在各自的岗位上寻求到展现自身价值的舞台，能够提高自我管理的能力，激发学生的责任意识。

三、惩戒督促

3月1日，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》施行，给了教师批评惩戒学生的底气。在教学实践中，赋予教师必要的惩戒权，是严肃课堂纪律、保证教学的内在需要。教师要引导家长认真学习惩戒规则，正确区分教师惩戒和师德师风对立问题，依法执教，同时也能更好地保护自己。学生由于多方面的影响，总有一些学生不按时完成作业、没有打扫好卫生、纸屑杂物乱丢、图书损坏丢失、外出体育活动时不关灯、不关空调……这些情形下，只靠晓之以情、动之以理效果就不好。这就有必要进行惩戒教育，对学生做到“严管厚爱”，时刻谨记惩戒是为了更好地关爱学生。正所谓“玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理”。但也不能为了惩戒而“惩戒”学生，要时刻想到学生的身心健康发展，帮助学生改正错误，督促学生逐步增强责任心。在班级管理中设立“安全委员”“纪律委员”、时刻对学生自主监督，自主管理，对拖交作业、乱丢垃圾、大课间活动不关灯、不关空调等行为，进行“面壁”5分钟、给班级学生倒垃圾、写情况说明书反思等惩戒，使学生知道是由于自己责任心不强引起的。这样就承担起相应的责任，从而改掉坏习惯。

小学生责任心的培养，不会一蹴而就，是要“温水煮青蛙”式的，循序渐进。这个过程需要时间，更需要耐心，稳步追求学生每一点点进步。久而久之，学生的责任心会得到显著的增强，班主任工作也就得心应手了。

（作者单位：湖北省宜昌市兴山县榛子乡中心小学443709）