潘健辉

2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）正式施行。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。其中，对教育惩戒的概念进行了定义，明确教育惩戒是指“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。这明确了教育惩戒不是体罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒必须以育人为本，体现教育性。那么，什么样的惩戒才是真正具备教育性的惩戒？学校应当如何实施教育惩戒呢？

首先，实施教育惩戒要表达爱与尊重。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心，就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”教育者要清楚，惩戒不是体罚，而是一种正面的管教，既不能为了惩戒而惩戒，也不能为了宣泄自身的情绪而惩戒，任何造成学生身体疼痛或心理伤害的行为都不属于教育惩戒，也达不到教育的目的。惩戒要出于对学生的爱，也只有学生体验到被爱时，他才能真正从心里接受惩戒，进而改正不足。

其次，实施教育惩戒要体现艺术和智慧。教育惩戒是为了纠正学生的不良行为，讓学生改正错误，而不仅是因为学生犯错而惩罚。因此，教育者在运用惩戒权时需照顾个体差异，因人而异地采取不同方式进行惩戒。惩戒的具体方式可以通过班会课公开讨论，采纳多数人接受的方式并形成班规，这样实施的教育惩戒才能引起被惩戒者的共情，使被惩戒者心悦诚服（至少是心甘情愿）地接受，从而达到教育的目的。如果能做到教育惩戒与奖励并重，往往会产生更佳的教育效果，使学生的印象更为深刻。

最后，实施教育惩戒需要根据校情制定具体可操作的惩戒细则。《规则》第五条规定：“学校应当结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，健全实施教育惩戒的具体情形和规则。”由于教育者的认知及解读水平不一，在施行教育惩戒时难免会出现不同程度的偏颇，有时甚至会超越边界，违反相关法律法规。鉴于此，为保护教育者的正当权益，学校有必要在认真研读《规则》的基础上，充分讨论，公开征询各方意见，制定出符合《规则》要求且适合本校校情的教育惩戒实施细则。具体而言，可以邀请教师、学生及家长充分参与，列举需要对学生施行教育惩戒的行为，在此基础上进行汇总归类，制定本校的教育惩戒实施细则草案。草案制定后，再次征求教师、学生及家长的意见，对草案进行修改，最后经学校教职工代表大会表决通过后才可以公布实施。同时，细则要明确一些操作依据。比如，惩戒是为了“矫正学生错误行为”，学生学业成绩落后不能实施惩戒。又如，实施教育惩戒时，属于一般惩戒的，要知会班主任;属于较重惩戒的，必须上报主管部门;属于严重惩戒的，必须经报主管部门研究同意方可实施，等等。有了详尽可操作的细则，教育者在实施教育惩戒时便可做到心中有数、手中有章。

总之，教育惩戒，要以育人为本，要表达爱和尊重，要注重有效性和艺术性。只有这样，才能促使学生纠正错误、规范行为，才能培养学生勇于认错、敢于担责。

（作者单位：广州市从化区流溪小学）

责任编辑：刘洁