张桂华

关键词：“双减”;小学语文;作业设计

语文是一门重视实践的科目，语言能力的培养，语文知识的积累主要依靠语言环境下的语言实践运用。在小学学习阶段过程，当中较少涉及复杂语言知识的运用，而是重在逐步培养学生语文知识的系统性完整，讲求循序渐进。小学语文作业应该引导学生积极思考语言的运用方式。小学语文作业的设计不能偏离学生学习实际，杜绝偏题怪题，适当减少难题。教师们要基于语文实践性的特质，逐步完善作业设计的原则，丰富作业设置的实践。

一、丰富作业形式，提升学生学习兴趣。

小学五年级的学生已经初步具备了一定的自学能力，教师在设计作业时可以适当布置一些启发学生进行自主学习的作业。在教学实践过程当中，我们会发现学生个体的动手能力较差，绝大多数时候的解决方法是将学生进行分组处理，使学生以小组形式完成作业。但这种方法也存在弊端，常常会出现部分学生“兢兢业业”，部分学生“坐享其成”的现象。教师要解决这种情况，方法其实非常简单。教师可以让学生列出表格，小组成员分别负责的模块，并写一份心得，在小组当中“我”做了什么，获得了什么。除了自主探究作业以外，教师们还可以根据课文教学任务实际所需，设计课外书籍阅读作业。例如教学小学语文课文《四时田园杂兴》（其三十一）时，教师们可以设置宋朝诗歌的阅读任务，使得学生进一步了解诗歌这种文体，让他们分清五言绝句和七言律诗的区别，感受诗人的思想情感和祖国秀美山河的壮阔，通过古诗文，培养学生们的民族荣誉感自豪感。……