李静文

摘  要：本文以2020年广州市数学中考试题为样本，从数学思维品质、关键能力和情感态度三个维度上，着重分析试题命制过程中所涵盖的学生数学核心素养，强调教师在教学过程中培养学生核心素养的重要性和紧迫性。

关键词：数学核心素养;数学中考试题;命制

前言：当今我国正处于经济全球化和信息化时代的发展进程之中，国家已经将公民素养的全面提升作为国家教育的核心。而作为公民基本素养的重要组成部分之一——数学素养，一直是教育领域研究的重要课题。2014年，教育部正式提出了“学生发展核心素养体系”的概念，将“核心素养”置于落实“立德树人”根本任务和深化课程改革的基础地位。

一、研究背景

初中阶段为义务教育阶段的第三学段，也是衔接高中与中职教育的重要阶段。课程标准指出在数学课程中应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。这与后来提出的数学教学需要关注学生数学学科核心素养“六核”的提升与发展方向一致（六核：“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”）。除此之外，根据国家“一核四翼”的高考评价体系，以及近几年全国高考、广州中考的考核趋势，可以看出数学中高考试题命制注重考察学生的数学核心素养。全国数学教育研究会常务理事、副秘书长、华南师范大学数学科学学院何小亚教授提出未来高考的方向应该是以“能力立意”为基础，以“素养立意”为导向，以考查考生的高考学科素养为核心。……