【摘要】基于核心素养的英语教学改革，已经是国家教育改革和课程改革的重点。小学英语教学活动的开展不仅要向学生传授基本知识，培养基本技能，更要在形成综合运用英语能力的基础上，培养学生自主学习和合作探究的能力，而“灵动课堂”的构建有利于学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的综合提高。

【关键词】小学英语;灵动课堂;核心素养

【作者简介】刘梦姣，江苏省常州市新闸中心小学。

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题《学科核心素养背景下小学英语“灵动课堂”阅读教学实践研究》编号：C-c/2020/02/01的研究成果。

英语学科核心素养的定义是“学生在接受相应学段的，英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。” 关于核心素养导向的学习方式，王蔷教授曾指明是 “走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习，即语言、文化、思维的融合。”而“灵动课堂”的核心理念是以人为本，是一种激发灵性与智慧的教育活动，通过教与学唤醒灵动的生命意识，培养灵动的思维特性，塑造灵气跃动的性格品质，具体包含两个层面：一是课堂要充满灵性，即是学生层面有精神、有活动、不呆滞、反应敏捷等;二是课堂要充满动感，即教师层面有动的教学效果，教师注重学生语言能力、思维品质、文化品格等的动态生成。……