蔡锐娇

【摘要】在初中课堂中进行班级管理，要求自身掌握较强的专业能力，同时关注学生的发展，对学生的学习情况、生活情况、心理发展进行了解，不断地提高班级管理的效率。另外，在进行班级管理时，需要根据学生的情况，以及日常表现进行班级制度的建立。本文针对初中课堂的班级管理进行分析研究，探讨如何有效地进行班级管理。

【关键词】初中课堂;班级管理;德育

一、初中课堂班级管理制度建立的作用

1.导向作用

初中班级的管理中，班级管理制度的建立可以通过制定相关的班级制度和准则，对学生的行为进行管理和约束，并将学生的心理发展历程引入到班级的奋斗目标方向中来。现代教育应该要更加注重学生自主意识的塑造，将学生的自主能力放在首要地位，而学生身心潜能的开发程度和班级准则班级管理制度有着不可分割的作用。在班级管理实践的活动过程中，班级准则、班级管理制度对于学生有着巨大的导向作用，主要体现在：能够极大地帮助笔者确定学生的心理历程和发展目标，全面改善学生生活中一些不规律或者不合理的因素，对学生与学生之间的和谐相处以及心理成长都有极大的引导作用。

2.规范作用

初中的班级管理是对学生的行为进行规范。初中学生在发展过程中不断形成自己的思想，同时会产生叛逆心理，在这样的背景下，笔者和学生一起制定班级管理制度，与学生拉近距离，从而对学生的行为进行规范。在具体的实践过程中，班级管理制度让学生明确哪些能做，哪些不能做，对于不文明的行为或者不道德的行为要及时改正，这点而言，对于培养学生的行为规范、自主能力有着重大作用。

3.激励作用

班级管理的制度需要师生共同建立，由此来看制度是学生所能接受的。在此背景下，班级制度的建立可以有效地对学生规范，制度中还存在激励作用的条例，让学生在日常行为以及学习中可以产生积极性。笔者在进行制度建立时，重视对激励作用的发挥，不断激发学生的积极性。笔者与学生共同制定班级管理制度，促进与学生交流，同时也让班级更加地具有凝聚力。

二、初中课堂渗透班级管理的措施

1.课堂实践

课堂实践教学也是初中课堂中进行班级管理的重要途径之一。在进行课堂教学之前，进行教学设计，通过了解课堂知识点与班级管理的契合点，规划相应的教学环节，让学生积极实践。拥有了课前的教学设计分析，课堂实践是在不断的行为中进行错对的分辨，让学生明确是与否的明确含义。如，让学生对社会中的爱国现象以及正能量事件进行交流。笔者可以对学生所提出的问题进行解答，从不同的层面来分析社会事件。在此过程中通过不断鼓励和帮助学生树立学习的自信心，让学生可以在实践过程中对爱国思想以及先进的爱国理念进行掌握，同时积极进行专业创新，提高自我价值。

2.积极探讨社会爱国事件

班主任要在课堂中和学生讨论相关的社会爱国事件，让学生获悉祖国的高速变化与发展，激发学生的爱国主义情怀。例如，笔者通过对国庆阅兵，疫情期间的事件进行展示，让学生了解社会中的爱国事件。另外，笔者可以让学生积极讨论，让学生展示自己对不同事件的不同看法，鼓励学生多方位地了解不同的爱国文化。还可以借助艺术来进行班级管理，通过展示歌曲、戏曲、民族乐曲中的爱国精神表现来激发学生了解更深层次的爱国精神。笔者通过与学生讨论社会热点事件，来了解社会发展中的爱国精神，以及让学生了解爱国精神的表现形式多样，鼓励学生积极地实现自我价值。

3.构建班级管理原则

在班级管理中，最重要的是创造良好的学习环境，让学生明白班级管理的公平性。在进行班级管理时，首先要满足公平性原则，笔者在班级管理时，会让学生之间相互监督，为学生提供了良好的平台。此外，笔者公平地对待每一位学生，不因个别学生学习成绩的优秀，是班干部等因素而对其产生优待。另外，还需要保持主体性原则。笔者在班级管理中，明确地认为班级管理的主体是学生，不会因为自己是教师而对学生产生较强的管束心理，应该鼓励学生主动地参与到班级管理的工作中来。在班级建设中利用激励性原则，可以鼓励学生积极的进步，给学生在学习的过程中保持主动向上的态度。另外，还需要实现社会性原则，让学生将学习与生活融合为一体，帮助学生了解知识点，同时可以促进学生实践能力的培养。最后是多样性原则，在进行班级构建时，需要设置具有特色的班级活动，通过班级活动的建设来提高学生的团结意识，同时为班级凝聚力的养成提供有用的帮助。

4.对学生进行赏识教育

在教育过程中，笔者不断地发现学生的优点，鼓励学生把优点发扬光大，让其他学生对其产生欣赏，就是一种赏识教学。在初中教育中，笔者选择利用赏识教育对学生进行培养，在整个过程中可以有效地帮助学生进行自身意识的形成，帮助学生树立学习自信心。在初中阶段，有些学生可能会产生不健康的心理，在如此背景下，笔者营造良好的氛围，对学生进行鼓励，让学生在课余时间根据自己的兴趣进行活动。在课堂中也穿插游戏活动，释放学生的天性。通过赏识教学，笔者为学生创造出一种轻松愉悦的教学氛围，在教学氛围中激发学生的潜在能力。赏识教育的应用还可以有效地改善学生的心理健康问题，通过不断地鼓励与表扬，让学生建立自信心，从而培养出学生积极向上、努力奋斗的人生态度。

5.培养自身的公平意识

笔者可以在教学环节制定相应的教学评价表，针对学生的技能水平、学习能力、课堂表现、课业交流活动发起综合性评价工作，并利用信息技术登记记录，为未來的学生评价提供科学参考。在教学环节，笔者可以利用信息技术将学生的课堂表现、考试成绩、课业成绩记录下来，并在学期前、学期中、学期末三个时段绘制相应的能力图，对于学生的各种短板问题进行针对性的教育，帮助学生感受到来自于笔者的关怀。为保障教学评价机制的公平性，笔者引导学生在群体中开展互评，或针对个人的技能表现开展自评，并将评价结果传递给笔者，帮助笔者在参考之后优化评价活动。学生所提出的评价可能缺乏公平性，一部分学生以分数作唯一的评价标准，过度高估个人能力，一部分学生则以个人喜好对别人进行评价，忽略了评价的科学性。为杜绝以上问题的出现，笔者在评价环节利用信息技术做好引导工作，帮助学生掌握评价的基本原则、评价的客观要求，保障学生评价的可用价值。在完成表格登记、学生评价搜集等工作之后，笔者将各个环节所整理到的评价信息集中起来，对学生的能力、思维发起科学、正面的评价活动，对待每个学生都应该投入同等的关注，以公平意识拉近笔者和学生之间的距离，以公平意识达成“教育公平”的高级目标。

6.提高自身实践能力

在初中课堂的管理中需要积极地提高自身的专业能力，改变班主任的教学理念是提高自我价值的重点。在整个过程中，笔者需要明确实践能力是当前教育的重点。在班级管理中，需要不断地丰富自身的能力，需要时刻了解专业的知识，积极地进行基本功训练。另外，笔者也在业余时间和其他班主任交流经验，总结得失，吸取其管理方法的优势，结合自身班级的情况，完善管理体系，积极地进行实践能力的提升。

三、结语

在初中课堂教学实践中进行班级管理，这样可以让学生形成良好的行为规范和行为意识，让学生保持健康的心理以及规范的行为。在班级管理过程中，通过制定班级管理制度和不断优化完善，时刻保持激励学生，让学生感受到班级管理并不是约束学生的所有行为，反而是为了学生创造良好的学习氛围。在班级管理中，笔者与学生积极交流，帮助学生解决学习困难，不断提升自身学习能力。

参考文献：

[1]杜福亮.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].科技经济导刊，2020（4）.

[2]薛影.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（6）.