余小芹

摘要：中国古典文学研究专家叶嘉莹先生曾说：“读诗的好处，就在于可以培养我们有一颗美好的活泼不死的心灵”。习近平总书记到北京师范大学考察时也曾明确提出：“应该把这些嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”由此可见，积累古诗文不仅仅是关系到个人美好人格的形成，同时关系到民族优秀文化的传承。经典古诗文，在笔者看来，是中华文化的根，学习积累古诗文，就是一种寻根行动;学习积累古诗文，在一定程度上可以帮助学生了解我是谁，我从哪里来，我要干什么。古诗文的学习积累包含课内的学习和课外的海量积累，本文探寻的是在教师的有效引导下，学生自主探究个性化积累古诗文的方法。

关键词：个性化  积累  引导  探究

一、调查研究，发现问题

为了更好的了解学生古诗文的学习情况和兴趣，发现问题，做到有的放矢，我制作了两个调查问卷，一个是面向学生，一个是面向家长，对本校高年段6个班进行了问卷调查。调查结果如下：①有33.8%的学生喜欢积累古诗文，但也有4.23%的学生完全不喜欢背诵古诗文。剩下61.97%态度为一般喜欢。②36.36%的学生有主动积累古诗文的习惯，49.3%的学生在老师的要求下背诵古诗文。③41.67%的学生能背诵50首以上的古诗文，40.28%的学生能背诵30至50首古诗文，18.06%的学生能背诵10至30首古诗文。④19.72%的学生每天有固定的时间背诵古诗文，认为背诵古诗文有很大收获。⑤在积累古诗文方面，40.28%的学生用老师指导的方法进行积累古诗文，41.67%的学生喜欢用看图画欣赏记忆的方法积累，但也有18.06%的学生用死记硬背的方式积累。……