王晓燕

[摘   要]批判性思维是一种思维能力和人格品德的组合，其对未来的价值已达成全球共识。北京市八一学校立足本鹇实际，着手开发了高中生批判性思维课程，并进行校本化实施，以切实促进学生批判性思维发展。通过不断的实践与思考发现：批判性思维的核心是论证;批判性思维的培养需要专门教授，需要品格和能力双管齐下，需要恰当的素材进行辅助。为了进一步提高课程教学实施效果，未来还需要不断优化课程的逻辑结构，在课程实施中兼顾使用课堂讨论法和案例教学法，同时进一步提高课程评价的信效度。

[关键词]高中生;批判性思维;课程构建;课程实施

批判性思维是旨在决定个体信念和行动的理性的、反思性性思维[1]，它是一种思维能力和人格品德的组合。批判性思维技能包括解释、分析、评估、推论、说明、自我校准。而批判性思维品格包括求真、思想开放、分析性、系统性、自信、好奇、明智[2]。在20世纪末，批判性思维对未来的价值已达成全球共识。然而，我国中学生批判性思维发展情况不容乐观，很多学生缺乏独立思考能力、质疑精神。

究其原因，一是根据家庭伦理而建构的社会规范性学说长期占据思想文化的主导地位[3];二是我国当前批判性思维课程实施效果并不理想。同时，心理学研究表明，批判性思维是一种独特的思维方式，有其特有的规律、形成机理和推动策略。因此，批判性思维的形成需要经历专门的教授和培养。……