黄洒洒

摘要：新课改背景下小学高年级语文阅读教学中，教师为能提升教学的质量水平，需要运用创新性教学方法，将思维导图教学方式加以科学运用，为学生阅读质量提升起到积极的促进作用。本文主要从理论上就思维导图对阅读教学的积极作用以及教学模式的应用措施详细探究，希望有助于实际阅读教学活动的良好开展。

关键词：小学语文；阅读教学；思维导图

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0043

随着新课改的不断推进，传统教学方式已经不适应当前学生的学习发展需要。这就要求教师能够运用创新的方式，将思维导图方式加以科学化运用，从而有助于改善阅读教学的现状，为实际教学质量的提升打下基础。

一、小学高年级语文阅读思维导图应用的作用

小学高年级语文阅读教学质量提升，采用传统单一化方式，已经不利于学生能力提升，而将思维导图模式加以科学运用，对实现高效化阅读教学目标有积极意义。具体地讲，首先，通过思维导图的应用能够有助于激发学生阅读的兴趣和积极性，改变学生传统阅读知识学习的方式，有助于激发学生语文阅读知识学习的兴趣，促进学生在阅读学习中能够提高思维能力[1]。其次，通过思维导图科学化运用下能有助于促进学生个性化发展，学生在阅读中通过思维导图的应用对阅读的内涵以及知识点的梳理都能发挥积极作用。同时，学生的创新思维在这一新的阅读模式的应用下也能充分发挥其积极作用。

二、小学高年级语文阅读思维导图应用的措施

小学高年级的语文阅读教学工作开展中，教师要将思维导图加以科学化运用，调动学生的阅读学习兴趣和积极性，需要从以下几点措施实施方面加强重视。

1.思维导图在阅读字词记忆中的应用

教师在小学高年级语文阅读教学中提高学生的语文阅读能力，就需要将思维导图加以科学化运用，指导学生在语文阅读中发挥主观能动性作用，调动学生阅读学习的积极性。由于阅读知识中涉及的知识点比较多样，比如字词的识记是比较重要的内容，教师在实际课堂教学中应通过思维导图的方式进行识记，帮助学生有效地梳理知识点内容，提高学生阅读字词识记的质量和效率，将思维导图的作用得以充分发挥出来，才能真正为学生高效化学习打下坚实基础[2]。

如：语文阅读教学中为学生讲述《草船借箭》课程知识，教师为能促进学生在阅读中能够顺畅地阅读，就需要在字词的识记方面提高能力素养，促进学生在识记过程中不断提升自身的能力水平。如对阅读中的“督”“妒”“鲁”等生字，“商议”“妒忌”“探听”等词语也要能够熟练地理解运用。针对此，教师采用思维导图的方式将这些生字词直观地体现出来，为学生在阅读中识记要点的把控提供了途径方式，从而对学生树立学习的目标起到積极作用。

2.阅读目标明确中思维导图的应用

教师在语文阅读教学过程中，要充分注重明确教学目标，学生在教学目标的基础上展开深入的探究学习，才能真正为学生语文阅读知识学习质量的提升打下坚实的基础。将思维导图在阅读教学目标明确方面进行应用，帮助学生能够准确直观地理解教学目标，才能真正为学生语文阅读知识良好的学习打下坚实基础[3]。

如，再以《草船借箭》为例，在阅读目标的明确过程中，教师通过思维导图的应用，将目标能够分层次地突出，让不同学习层次的学生都能够结合自己的学习能力进行学习，从课堂中能够有所收获。如思维导图的设计可以通过几个层次对课程内容中的情节进行了解，让学生能够从阅读中认识到诸葛亮“借”箭成功的原因主要是有胆识、有智谋。同时让学生明白学习记事为主的课文，要能将事情发展的线索准确抓住，并能对其起因、经过、结果有充分的了解认识，对事件本质意义有充分的了解认识。然后再通过思维导图的应用，将学习的目标明确化，为学生阅读学习能力的培养打下坚实的基础。

3.阅读文章总结中思维导图的应用

教师在实际语文阅读教学中发挥思维导图的应用优势，帮助学生对阅读文章内容积极总结，让学生能从整体上调动学生语文阅读知识学习的积极性。在通过思维导图加以科学化运用下，学生从实践操作中能对阅读内容有充分的了解认识，促进学生明确阅读内容的脉络，将阅读的重点知识进行归纳，帮助学生了解中心思想，从整体上提高学生的阅读学习效率[4]。

如，在为学生讲述《草船借箭》阅读内容的时候，让学生在思维导图的绘制下，对阅读中的人物性格的特点进行了解，学生通过结合阅读内容，运用思维导图将特点写出来，如周瑜的人物性格特点是阴险狡诈，表面客气其实暗藏杀机，诸葛亮从容镇定，了然于心，胸有成竹，鲁肃忠厚老实，诚实守信，曹操十分谨慎，生性多疑。这样，形成直观化的图像内容，方便学生对阅读中的知识点进行总结，从整体上提升了学生知识整理归纳的能力素养。这对学生阅读知识点的良好学习能起到促进作用。由此可见，教师在实际阅读学习过程中，发挥思维导图应用的作用，让学生从实践中提升自身阅读学习的能力，对实现既定教学目标有着促进作用。

总而言之，在语文阅读教学中，教师通过思维导图科学化的应用，能够为学生提升阅读能力起到促进作用，能够帮助学生学会总结阅读中的知识点，从而为学生良好的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议[J].名师在线，2020（16）：12-13.

[2]张灵燕.思维导图在小学语文群文阅读中的融合[J].华夏教师，2020（14）：43-44.

[3]苑征.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].中国新通信，2020，22（7）：194.

[4]张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师在线，2020（7）：33-34.

（作者单位：浙江省乐清市北白象镇第七小学325600）