董静静 杨天化 叶寒锋 吴滢 辛均益

摘   要：传统的教学管理平台存在以教师为主体、无法激起学生的认知主体作用、教学效果无法反馈等弊端。此外，传统的教学管理平台服务于所有课程，没有考虑计算机类课程的特殊性。针对上述问题，文章设计并实现了基于CDIO和OBE模式的教学管理平台。该平台以学生为导向，结合计算机类课程特点，全面系统地收集教与学的过程数据，实时观察和分析教学效果与教学目标之间的差异，有利于教师及学生探索更高效的教学及学习方法，提升教师的教学效果与学生的学习成绩。

关键词：CDIO;OBE;教学管理平台;计算机类课程;教学改革

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）07-0056-05

一、构建基于CDIO和OBE模式教学管理平台的重要性

随着互联网的普及，各行各业都在接入互联网，通过网络平台辅助各项工作。以教学为核心的学校也在逐步接入互联网。[1]现有的网络教学管理平台（以下简称平台）能够辅助教师的教学工作，实现平台授课、管理课程表、布置作业、批改作业等功能，但存在功能单一、以教师为主体、以应试为中心、缺少教学质量监控和展示等问题，忽略了学生的主动性、创造性，无法充分体现学生的认知主体作用，导致学生无法得知学习成果，教师无法得知教学效果、无法及时改进授课方式等弊端，并且现有的平台是服务于所有课程，没有考虑计算机类课程的特殊性。

当前工程教学模式主要有CDIO和OBE模式。CDIO由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学提出，基于“构思（conceive）-设计（design）-实施（implement）-运行（operate）”的生命周期理论进行系统学习。……