吴亚琴 刘世杰 孙慧敏 吴春桃 黎造邦

摘   要：混合式教学模式现正处于基于学生视角或以学生为中心的“互联网+”阶段，此阶段又称为改变型混合模式，要求线上学习与面授教学充分融合。文章以专业英语为例分析了实施该模式的教学准备、教学设计、交流讨论和动机激发四个方面的困境，提出了试图解决困境的建议，包括学校、教师和学生三个层面。

关键词：改变型混合;困境与对策;专业英语

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）07-0078-04

一、引言

国内外混合式教学经过20余载的发展，教育主管部门、教育机构、教师或相关研究人员已基本形成共同的认识：混合式教学是未来教育教学的基本方式。[1][2]对混合式教学比较宽泛的理解或定义是在线学习与面授教学的混合，但其定义的发展也随着互联网技术的发展和教学实践与认识的进步，经历了技术应用阶段（2000—2006年）、技术整合阶段（2007—2013年）和“互联网+”阶段（2014年至今），三个阶段所关注的重点分别为信息技术、交互、以学生为中心，关注的角度分别为技术视角、教师视角、學生视角。[3]

依据郑静2018年在《国内高校混合式教学现状调查与分析》一文的数据，有近70%的国内高校教师在开展不同程度的混合式教学。[4]随着我国在信息化技术快速发展背景下教育改革的不断推进，高校教师运用信息化教学的理念和能力也随之迭代更新，混合式教学正在成为现代化高效教学的风向标，越来越多的高校教师在付诸实践的……