吴裕光

摘要：教材承载了教学信息，是教师开展教学工作的基础。新旧教材的转换对于新时期教师教学工作的开展提出了较高的要求。作为教师，需要把握新教材的整体内容，并且与旧教材进行对比，实现教学的创新。本文针对广东高一生物新旧教材的章节设计进行比较分析，从而提出基于新教材的高中生物教材创新策略。

关键词：高中；生物；新旧教材

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0025

根据广东省教育厅发布的《关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》，2020年秋季学期开始，在生物教学中将使用新的教材。教材的改变对于当前的教学工作安排提出了新的要求。教师需要在针对新教材各章节设计以及内容把控的基础上实现教学方法的创新，并高效地利用新版教材，提升整体的教学效果。本文正是在此背景下，以广东高一生物新旧教材中《分子与细胞》的章节设计比较分析为例，提出新时期高中生物教学的创新策略。

一、高中生物新旧教材章节设计比较

根据2019版新教材与旧版教材相比可以得知，其章节设计中调整了局部的顺序，尤其是第2章中，无机物以及糖类的内容转移到蛋白质之前，同时整合了部分的内容，对于细胞膜结构、功能以及流动镶嵌模型等方面的内容进行了重新组合，使得原有两章不同节的内容整合到一起。在第4章物质跨膜运输方式中拓展了部分内容，还增加了部分实验，整个章节的安排出现了相应的变化。在旧版教材中，第6章中含有细胞的癌变的内容，但是在新版教材中将这一部分的内容转移到《遗传与净化》中。

在整个教材的本章小结中，相应内容也存在较大的区别。从新旧教材的对比可以得知，在本章小结的所占版面以及篇幅大小存在较大的区别，从旧版教材的第1章中可以得知，《走进细胞》的小节只占据一个版面，而其他章节的本章小结均占据两个版面。但是在新版教材中每一章的本章小结均占据了两个版面。从呈现方式来看，新旧教材的每一个章节中都设置了大标题以及背景图片，但是新教材的每一章本章小节中含有“理解概念”以及“发展素养”的标题内容。

新教材是结合新课程标准进行编写的，十分符合新时期立德树人的人才培养要求，并注重培养学生的学科素养。尤其是新教材的本章小结中所设置的“发展素养”这一内容可以帮助学生进行自我评价。此外，在新教材的其他板块中增加了相应的拓展性资料，包括与生物学相关的职业、科技进展等方面的内容。从整体上看，生物教材实现了与时俱进，并贴合高中学科标准，对于培养学生的核心素养发挥了较大的作用。

二、基于新教材的高中生物教学创新策略

1.认真挖掘新教材中的潜在价值

新教材的章节安排以及教材内容发生了变化，作为教师需要充分认识到变化的主要方面以及对于教学工作所提出的要求。教师可以基于生物学科核心素养以及课程标准来设计创新性的教学活动，设计更加合理的教学目标和评价方法。在具体教学活动开展中，可以设置真实的教学情景，寻找行业最相关的资料，从而提升学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使得学生能够在生物课堂学习中增强社会责任感，并提升自身的科学探究能力。另外，教师可以设置相应的实验活动，通过展示实验资料以及让学生参与实验过程等多种方法，让学生开展自学、小组合作学习来提升学生的综合素质。总之，教师需要充分挖掘新教材中所含有的潜在价值，从而开展高效的课堂活动，提升整体的教学效率。

2.加大概念的理解

教师需要让学生在课前阅读相应的概念知识，并确定每一章节所要学习的中心内容以及概念，将课前阅读设置为学生学习必须要达到的目标以及关注的热点。随后，教师在进行相应知识讲解之后，可以对于本章学习的内容进行评价以及强化。例如，在本章小结中学生可以结合理解概念回忆章节学习的具体情况、评价学习的情况，从而对于相应的知识点进行再次强化。此外，学生可以根据发展素养的内容进行自我评价，构建起相应的生物观念，发展科学思维。

3.注重教学内容的开放性

在高中生物教材中，教学的内容安排具有较大的开放性，贴近学生的实际生活，与人类发展息息相关，包括生长发育、健康保健等多个方面。因此，在实际教学中，教师针对这些内容进行讲解时需要注重与实际生活的联系，适当地增加面向社会的内容，选择具有典型性、代表性的新材料以及新情景，使得学生能够主动进行探索并且自主合作，真实感受生物学习的实际意义，体会到生物学知识是广泛运用于实际生活的，并积极主动地参与到实际学习中。此外，教师在针对新教材进行学习时，也可以结合教材的内容适当地进行其他内容的补充，以新教材为本位，实现其他开放性资源的补充。这包括日常生活中与新教材相关的生物学问题以及能够反映生命科学的生物信息等，使得教学内容的深度以及广度都能够得到提升。

除此之外，教师需要注重实验探究的重要性。在高中生物新教材中增加了许多实验内容，让学生能够通过实践操作来掌握相关的知识。因此，教师必须要注重实验的设计，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，加大对理论知识的理解，引导学生发挥自身的想象力，提升问题的解决能力，使得学生能够在实验中获得相应的知识以及技能，并受到科学方法和思维的训练，提升学生的学科核心素养。

总之，高中生物新教材的应用要求教师把握各章节涉及的变化以及教学内容的变化，从而对于当前的教学方法进行创新。在实际教学中，首先，教师必须要深入把握新教材的教学目标，基于新课标开展教学工作。其次，教师还必须认真对待新教材中所体现的潜在价值，注重教材内容的挖掘，并帮助学生加大对于相关概念的理解。再次，教师需要注重教学内容的开放性，注重教学与实际生活的联系，通过实验探究以及问题解决等多种方式来引导学生提升学习的核心素养。

参考文献：

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[2]李玉莹，夏青，赵卓.微专题教学在高中生物复习中的实验对比研究[J].科技视界，2020（23）.

[3]王薇，房岩，孙刚，刘聪.生態文明教育在高中生物教学中的渗透研究[J].科技视界，2020（23）.

（作者单位：广东省广州市增城区新塘中学511300）