关键词 《历史教学》，专业成长，编读往来

中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2021）07-0053-04

记得早年曾读过一部由一个字建构而成的小小说：网。是的，人是社会网络的动物。在我30多年的教师人生中，《历史教学》编辑部是我的专业得以发展的重要网络，而蔡世华、任世江、吴丹、王雅贞等一批批编辑老师就似那网络上的一个个重要节点，为我行走于高中历史教育这一色彩斑斓的世界提供了多种可能性。限于篇幅，本文只叙几个对我影响特别深的编辑老师的故事。

蔡世华老师：引导我走近《历史教学》

回忆起来，我与《历史教学》的直接交往开始于2000年。这一年，为纪念《历史教学》创刊50周年，历史教学社组织了一次“历史教育教学研究征文及优秀论文评选活动”，编辑部最终从来自全国28个省、市的400多篇论文中，选取了125篇在《历史教学》（增刊）上刊登，我的《高中历史最优化教育简论》有幸被评为二等奖，不但得以刊登，还收到了由天津古籍出版社出版的上中下三卷本《史记》，这份意外的奖品从此一直摆放在我的书架上！这篇论文的责任编辑就是蔡世华老师。

我是1985年从浙江师范大学历史系毕业进入嘉兴一中从教的，1987年开始从事“高中历史最优化教学实验”研究，直至1997年调入嘉兴市教育局教研室担任高中历史教研员。在此期间，论文获奖不少，也发表了一些，但《历史教学》始终是我遥望的高地。至今保存着的投稿纪录表明，我是在1986年11月25日首次向《历史教学》投稿，篇名为《历史小作文与史观教育》，次年的2月22日接到了退稿信。……