耿柔柔

摘要：一直以来，受到传统教育思想观念的影响，尤其是应试教育思想，学生的作业相对来说比较枯燥、单调，并且质量不高，而语文作业的设置形式和理念都显得太过于呆板，没办法充分调动学生进行自主探究学习，越来越远离了新课改理念的要求。因此，本文就基于学生自主探究下，对初中语文作业多元化设计的原则和策略进行了研究，让语文作业的布置更有其价值意义，以此来促进初中生语文核心素養的提高，希望可以对初中语文的作业设计有一定的帮助作用。

关键词：自主探究;初中;语文作业;多元化

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-117

语文作业的布置是在语文教学的过程中必不可少的一个环节，它是学生在课堂学习过程中的延展活动，不仅对学生学习语文知识有一个向导作用，还是检验教师教学效益的有效手段，促使语文课堂的教学得以升华。因此，语文作业以多元化的形式进行设计，促使学生自主探究、大胆创新，帮助学生语文素养的提高和个性化的发展。

一、基于自主探究下，作业多元化设计的原则

首先是作业的形式具有多样性。教师可以将原本单调的文本作业形式转变为多元化作业形式，学生可以对其进行自主选择和设计，例如，：操作、表演、调查等各种作业类型;或者通过听、说、读、写、想象等多样化手段来完成作业[1]。其次是作业的内容要有开放性。教师在布置作业时不仅需要注意学生语文能力的培养，还要能够将其工具性、实践性的特点凸显出来，既要注重课内外的结合和语文知识与其他学科知识的结合，又要将语文作业的内容和学生实际结合起来，从而实现语文作业的课外延伸。……