刘霞

摘要：本文针对学生在初一数学学习中总是在多次重复犯同样错误的现象，分析其原因，提出了相应的解决办法.

關键词：数学学习;犯同样错误成因;解决方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-047

在平时的教学尤其是复习阶段，有这样一个深切的体会，作业中、练习中、考试中很多学生总是在多次重复同样的错误。比如前一天做的题目，错了，订正好了，第二天考试恰好碰到了同样的题目，做下来，还是错的。就这种现象笔者分析存在问题的原因：1.对知识点的理解不够透彻，停留在一知半解的层次上;2.解题不能把握其中关键的数学技巧，孤立地看待每一道题，缺乏举一反三的能力;3.解题时，小错误太多，不能完整的解决问题;4.解题错误后，不能自我纠错，依赖性强;5.未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点。

下面就这几个问题谈谈自己的教学感受。

一、对知识点的理解不够透彻，停留在一知半解的层次上

例如，在有理数的分类这个知识点中，学生的重复出错率就非常高，表现在“整数和分数统称为有理数”即表明了任何分数都是有理数，但学生却将除不尽的分数认为是无理数。在遇到小数时，又意识不到有限小数和无限循环小数就是分数，而将比较复杂的小数比如4.2100367这类数认为是无理数。还有总将π这个数认为是有理数。这类问题就说明了学生的一些知识点的理解是一知半解，对哪些数是有理数这个知识点的理解不够透彻，分数和小数之间的关系模糊，对于π这个数是代表圆周率是一个无限循环小数记忆不清。……