冯慧

摘要：针对课堂中出现的学生被动接受知识、只记不想、只背不析等现象，本文围绕问题式教学的实施方式、实施效果以及局限性进行分析，并提出相应的对策。

关键词：问题式教学;高中地理;应用

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-108

面对学生在学习过程中出现的各种问题，作为教师应该运用各种有效的教学手段去激发学生的学习思维，让学生学会去发现问题、解决问题。本文将围绕“问题式教学”在高中地理课堂中的应用进行分析。

一、传统课堂中存在的问题

1.教师的课前准备不够。

精心备课是上好课的前提。很多老师自以为对教材很熟悉，课前没有精细备课，在课堂上可能出现各种小问题，如：仅讲授单一知识点，无法对知识体系进行综合分析;上课离不开课本，把教书当成了念书，缺乏拓展知识的意识;对学生课堂上生成的新问题不知所措;讲课顺序混乱，令学生不知所云等。

2.教师的教学方法不当。

好的教学方法可以提高学生的学习兴趣，令教学事半功倍。但是有的教师教学方法不当直接影响教学效果。例如：用“填鸭式”方式教学，只关注自己讲了什么，而不关注学生的学习效果;对学生预估过高，讲授速度远超学生的接受能力;语言枯燥，就事论事;过于强调背诵知识点，缺乏引导学生分析问题的意识。

3.学生缺乏发现问题的意识和分析问题的能力。

地理作为一门图文并茂的学科，非常注重地理图像的分析，而学生缺乏读图、析图的能力，不能从众多的图文材料中有效提取地理信息。……