王蓉蓉

【摘  要】要想提升学生的语文素养，必须把阅读和写作紧密结合起来。对此，笔者将习作与课内阅读、课外阅读、生活体验等方面紧密结合，让读与写的能力在融合推进中共同发展，最终提升学生的语文素养。

【關键词】读写结合;课内阅读;课外阅读;生活体验

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0149-02

【Abstract】In order to improve students' Chinese literacy， we must combine reading and writing closely. In this regard， the author will work closely with in class reading， extracurricular reading， life experience and other aspects， so that the ability to read and write in the integration of common development， and ultimately improve the students' language literacy.

【Keywords】Combination of Reading and Writing; in Class Reading; Extracurricular Reading; Life Experience

一、坚守课内阅读与习作的结合

叶圣陶先生说：“教学生阅读，一部分的目的在给他们个写作的榜样。”课文文本不仅包含着作者的情感思想，还藏有文字表达的秘密，所以在教学中，笔者尝试着从课文中挖掘出读写训练结合点，通过一篇课文带动一个习作训练点的方法，让学生以文本为生动的范例，从仿说到仿写，这样每学习一课就能得到一点习作方法的收获，最终降低习作难度;同时学生带着对文本写法的感悟再次阅读课文，也必然会促进阅读质量的提升，最终实现以读导写，读写双赢的目标。例如，《记金华的双龙洞》一课全文思路清晰，结构严谨，是四年级学生学写游记的优秀范本。所以在阅读教学中，笔者引导学生抓住游览顺序来理解：途中—洞口—外洞—孔隙—内洞，即每走到一处地方，就记下自己的所见所闻，一边游览，一边描述，这样的顺序就是游览顺序。整体感知了解游记特点后，再重点讲“过孔隙”这部分内容时，则带领学生一起品味，作者是怎样将这部分内容写详细的：即要抓住景物的特点写出自己看到的、听到的、感受到的，将客观描写和主观感受互为补充，这样才能带给读者具体真实的感受。……