崔静梅

摘   要：阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体，可以让学生在深度参与中获得主动持续阅读的能力。通过深化知识经验，在对话中解读文本;深耕阅读策略，在互动中感悟文本;深入项目实践，在交际中迁移文本;深挖隐性要素，在探究中拓展文本等，从而在小学英语阅读教学中引领学生走向深度学习。

关键词：小学英语;深度学习;阅读教学

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）07-0044-04

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体，可以让学生在愉悦的深度参与中获得主动持续阅读的能力。深度学习“借助具有整合作用的实际问题激活深层动机，展开切身体验和高阶思维，促进深度理解和实践创新”。从深度学习的角度审视小学英语阅读教学，就是在教师引领下，学生以具有挑战性的学习主题为引领，全身心投入于以语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等诸多要素相整合的学习活动中，通过优化学习方式获得发展的、有意义的学习过程。

一、深化知识经验，在对话中解读文本

深度学习始于学习动机的激发和相关知识经验的激活。因此，教师在阅读教学的导入阶段要结合相关主题，在对话中激活已有的知识与经验，在对话中解读文本，启发学生不断思考，激发阅读兴趣。

以绘本故事Try again， Hen！的教学为例，故事主要讲述了一只母鸡在练习滑板的过程中不断摔倒，在朋友们的鼓励下又不断爬起来，最后终于学会了滑滑板。……