朱云龙

【摘要】基于“学思课堂”开展初中数学教学，教师要了解“学思课堂”的特征，将整合教学法融入其中，从教学的出发点、根本点以及创新策略的角度，探索“学思课堂”与初中数学整合教学的相关方法，提升初中数学的教学效率，本文将就此问题进行相关研究.

【关键词】学思课堂;初中数学;三角形整合教学

前 言

随着素质教育不断推进，初中数学教育也在探索更加创新、高效的教学手段.“学思课堂”是一种注重个体思维品质提升的新型教学策略，基于“学思课堂”开展初中数学教学，可以帮助个体实现更多维度能力的提升.本文主要以初中数学的三角形课程为研究对象，分析如何基于“学思课堂”对该教学模块进行整合教学.

一、“学思课堂”的内涵

在传统的教学模式中，学习者的学习目标仅仅停留在通过考试层面，教师并没有将思维品质的锻炼作为教学的重点.“学思课堂”颠覆了传统教学的理念，强调以学科知识为载体，促进学生思维品质以及人格的健全[1].在“学思课堂”的理念下，教育者会更关注“将学生培养成什么样的人”，尊重个体的特点以及差异性，这也是“学思课堂”的最大特点.

在开展“学思课堂”的过程中，教师要深入了解学生的学习情况，将学习科目的内涵与个体差异化教育进行整合，设立符合个体实际情况的教学目标和核心问题，应用因材施教的方法带动个体参与学习，激发个体的主观能动性，发展其思维创造力、想象……