张亚林　郭宁月　薛文铮　任丽坤　尹喆

摘   要： “教育、管理、研究”三位一体育人模式，为创新高校思政教育方法提供了指导。教育工作者必须全面了解“三位一体”的完善和集成功能，以及动态育人功能，确立大学生在思政课堂上的地位。构建多样化的思政教育模式，将知识传授、能力提升、素养培养科学融合，真正实现思政教育的三位一体，开启新的高校思政教育格局，为学生带来良好的学习体验。

关键词： “三位一体”育人模式   高校思政   教育方法   创新

一、引言

在“三位一体”育人模式下，教学方法具有更强的协调性与统一性。高校思政教育工作者应充分挖掘这一先进育人模式的优势与隐藏价值，切实关注学生的个体差异性。积极贯彻与落实以人为本的教学理念，对高校思政教育方法进行创新与研究。与此同时，教师需明确“三位一体”育人模式包含的关键要素，即教育、管理、研究三个方面内容的不断完善，促使高校思政教育取得更加显著的成效。基于此，高校思政教师需紧密围绕思政教育、学生管理与教育研究三个教学关键点，积极革新与优化教学手段与教学结构等。在这一过程中，高校思政教师应正确处理个体教育与集体教育的关系，深入探析个体差异性对有效开展集体教育所产生的影响，全方位个体成长规律与身心发展特征等。这更利于高校思政教育工作者设计出具有一定指向性与实效性的教学策略。

二、高校思政教育中“三位一体”的具体功能