汪洋

【摘要】数学建模是人教版教学内容中的重要版块，是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，且已经成为不同层次数学教育的基本教学内容.数学建模体现思维特征，其思维过程可以大致概括为：实际情境—提出问题—数学模型—数学结果—实践检验—可用结果.笔者根据这些环节的特征，将其划分为酝酿阶段、操作阶段、成熟阶段，并以此为依据，对建模思维在小学数学教学中的应用提出个人浅见.

【关键词】建模思维;人教版数学;小学教育

数学建模不仅是众多领域的教学内容，还是一种新的学习方式.数学建模是一种数学思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”数学问题的一种强有力的教学手段.简单来讲，数学模型就是对实际问题的一种数学表述.建模为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活及其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强自身创新能力和实践水平.建模正以其丰富的层次性和强大的应用性广泛融入我们的日常生活，在各行业、各相关学科及我们日常的思维过程中都有体现，建模不仅增进了我们对世界的认知，还为我们的生活提供了便利，提高了我们的生活水平.

一、关注实际情境，探索解题路径

数学建模是我们在日常生活问题的解决中开发出来的思维……