毛彬玲

[摘要] 心理游戏与其他游戏最重要的区别在于它除了有游戏环节，之后的分享交流环节也非常重要。心理游戏更注重让孩子在游戏情境中体验，并把自己的感悟分享给同伴，最终让孩子在与同伴的分享和感悟中得到成长。因此在心理活动课中心理游戏是应用最多的教学方式之一。本文主要就如何通过心理游戏促进学生健康成长进行了探讨。

[关键词] 心理游戏;学生“绿色”成长;有效举措

心理游戏不仅可以应用于团体心理活动课中，当它应用在班主任工作中时，也会有出人意料的效果。以心理游戏这种活动方式展开，学生在游戏的过程中促进自我认知、学会学习、人际交往、情绪调适以及社会适应等方面的发展，既符合学生的发展水平和年龄特点，学生的接受程度也是较高的。

一、提升自我认识

小D是个遗腹子，母亲又早早另嫁他乡，虽然成绩还不错，但高高大大的男孩子做事却从来缩手缩脚;小C的母亲是本地人，父亲是外地人，父母离异，一直跟外公外婆生活，虽然成绩不好，但很乖巧，一学期相处下来，我很少能听到她的说话声。而这样胆子很小的孩子在班里还有好几个。

孩子们每天都在教室吃午餐，也会有餐后水果，于是我就利用这个餐后水果设计了“我的苹果”心理游戏。我先介绍了游戏规则：按照座位把班级分成四大组，以大组为单位，每个组员自由挑选事先准备好的苹果，挑好之后观察自己的苹果有什么特点，但不能在苹果上做任何记号。……