李勇泽

[摘要] 在数字化的浪潮中，在教育中融入情感是对当今教育提出的更高的要求，本文结合相关情感教育理论和教学实践试图从共情相伴建立起师生联结感、培养师生完整性来促进师生联结、敞开开放的胸怀提升师生联结感这三个路径浅谈如何构筑师生联结感。

[关键词] 情感教育;联结感;共情;完整人

“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”哲学家雅尔贝斯用唤醒来诠释教育的本质。诚然，随着互联网、人工智能的兴起，学生们可以自由地去学习一门语言、一门技术，去浏览、去享用人类所积攒的知识财富。“师者，所以传道、授业、解惑也。”身处信息化的时代，教师传授知识的功能被削弱，但教育最为本质的唤醒作用正为这个时代所呼唤。何为唤醒呢？即在师生之间建立良好联结感的基础上，对学生进行情感教育的熏陶与引导。

古语有云：亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。这一语道破了良好师生关系的重要性，好的师生关系能够提升学生对学习的积极性。联结感便是师生关系的情感内核，也是和谐师生关系的情感目标。它缘起于婴儿先天与外部世界沟通的情绪情感信号，并在脑发育、认知发展的过程中分化出包括依恋、亲近、安全以及对其他生命物种的怜爱、好奇、专注等情感，从而逐步形成稳定的人格和性格。在教育活动中，师生之间联结感的有效构筑，于师生而言是相辅相成的：一方面教师能够走进学生，挖掘学生生命的真正需求，从而促进学生迸发出生命的力量，由此，真正教育也就开启了;另一方面教师能够在其中挖掘真实的自我，更多地生长出职业幸福感。……