【摘要】思维导图作为表达发散性思维的一种图形工具，已经逐渐进入高中教学课堂，开启了高中课程教学复习的新模式。思维导图工具在高中课堂教学中的应用给高中教学改革带来了挑战与机遇，如何发挥思维导图的自身优势并融合高中教学任务已经成为一项重要的教学研究课题。本文通过分析思维导图工具的特点与高中英语复习教学的现状，探析了思维导图融入高中英语复习教学的创新路径，系统性地研究了思维导图在高中英语复习课中的应用特点及发展走向。

【关键词】思维导图;高中英语;新模式;应用特点

【作者简介】章亚迪（2000.11-），女，汉族，湖北宜城人，湖北第二师范学院，本科在读，研究方向：英语专业。

一、思维导图的概念及特点

思维导图的概念最早由东尼·博赞（Tony Buzan）提出并在21世纪的商界和教育界掀起了一场大脑风暴。东尼·博赞毕业于美国哥伦比亚大学，获得了心理学、语言学、数学等学位，在理科与文科的综合研修中，他成为世界著名的大脑先生。他一直致力于通过思维导图工具帮助学习障碍者。思维导图也被稱为心智图，是一种专注于将思维形象化、发散化、延伸化的工具。它利用了人类大脑思考、记忆的规律，高效发挥大脑机能，帮助人类在科学研究、艺术表达、思维记忆等方面均衡发展。人类对诸多事物的记忆是一种放射性的记忆，每一种事物都会引起一个思考中心，每个思考中心连接起来构成了一张庞大的记忆网络。……