【摘要】任务驱动背景下的英语阅读为明确阅读方向和活化过程提供了指引，在聚焦读前、读中和读后的同时引导学生深化探究，在预读思考、协作探究和拓展延伸中聚焦问题，在相互切磋中提升语言综合运用能力。

【关键词】高中英语;阅读;任务;探究;表达

【作者简介】钱小丹，江苏省栟茶高级中学。

阅读是培养学生认知思维和知识积累的重要途径，是学生开阔眼界的有效渠道。传统阅读教学，更多注重学生自我阅读理解的时空，鼓励他们针对自己的认知感思破解问题和主动表达。不过，这样的阅读略显粗犷，使得目标不够明确、过程不够细化、实效不大。鉴于此类问題，高中英语新课程标准提出任务型阅读能体现以问题为导向，聚焦目标，让学生在彼此协作探究的过程中了解自身不足，学会倾听并接受其他同学的经验方法，扬长避短。运用任务驱动活化阅读理解，能有助于学生在自觉探究中提升语用技能，让阅读走向深远，让阅读真正成为学生喜欢的事儿。

一、学案预设任务导读：聚焦语篇

学案作为学生预学阅读语篇的指挥棒，应该以聚焦语篇重点和难点为切入点，多给学生足够的自我解读机会。学案作为学生认识语篇的重要导学依据，不仅是吸引学生阅读注意力的有效载体，更是能够为学生理解表达内涵带来重要增长点。围绕语篇表达核心要点创设相应的话题，多给学生足够的自我认知探索机会，便于其在主动参与解读中深化感思。……