【摘要】 外语课程除了对学生进行语言知识和技能的训练外，还要融入思政元素，用中华优秀传统文化和社会主义核心价值观来培养学生的家国情怀，增强文化自信。本文探索文化自信视域下省级一流课程《英语阅读》中思政元素在混合式教学模式下的实现路径及考核方式改革，旨在高效推进外语类课程思政教育的进程，实现课程育人的目标。

【关键词】 文化自信;课程思政;教学设计;考核方式

【作者简介】王静（1984-），女，郑州经贸学院，副教授，研究方向：应用语言学及翻译。

【基金项目】河南省教育科学“十三五”规划项目“文化自信视域下英语阅读课程思政教学研究”（项目编号：2020YB0394）;中原工学院信息商务学院校级项目“河南‘三区一群建设与复合型外语人才培养对接研究”（项目编号：jg1919—）。

一、引言

外语教学不仅要实现提高学生语言应用能力和跨文化交际能力的工具性目标，还要实现培养学生思辨能力、自主学习能力、综合文化素养的人文性目标（文秋芳，2016）。“课程思政”强调教育的目标是实现全员、全程、全方位的“三全”育人机制，教师在这个过程中起着引领、设计、支架的作用。教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对外国语言文学类学生的质素要求包括正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，富有家国情怀，这些质素目标都可以在《英语阅读》系列课程的思政教育中实现。本文笔者将探索省级一流线上线下混合式课程中如何进行教学设计，润物无声融入思政教育，培养学生的家国情怀、增强文化自信。……