【摘要】英语作为世界通用语言之一，是现代大学生应认真掌握的一门语言。要想学好这门语言，重在词汇量的积累。传统的学习方式都是机械式记忆，使得学生失去了学习兴趣，且效果较差。而思维导图作为一种先进的思维研究成果，它的发散性思维特点、系统的分类方法有助于学生系统而全面地进行词汇的记忆，这对于当前的大学英语教学或许有些许启发作用。

【关键词】思维导图;英语词汇;教学;应用

【作者简介】汪红霞（1979.05-），女，漢族，江苏常州人，南京航空航天大学金城学院，讲师，硕士，研究方向：语言学。

思维导图最开始是基于对脑生理学的相关研究，并发现其对于自然万物的放射性规律，同时对于人们的行为习惯进行相关分析，如笔迹习惯、行走习惯、阅读习惯等，并在训练“学习障碍者”的实践中，逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。其最终的定义于1992年在The Mind Map Book一书中提出：思维导图表达了发散性思维特点，是人类思维的自然功能。思维导图有四个基本特征：一是脑海的注意力将集中且明确地放在图像的中央;二是对于事务的主题会像分支一样从图像的中央向四面八方扩散;三是分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，相对不重要的事务也以分支形式表现出来并附着在较高层次的分支上;四是各分支形成一个相互连接的节点结构。

心理学家皮亚杰认为，认知事物的过程其实就是在脑海中建立图式，其起点和核心内容离不开图式的表达，而图式则是这种由重点到次要并相互联系的图景，因此，人对于事物的学习认知过程遵循了这一点，形成了有联系而非杂乱的信息。……