【摘要】根据金课标准的创新性、有效性与挑战性特点，大学英语教学通过组建“金课”教师队伍、整合教学目标、创新教学形式、优化评估机制，使大学英语教学水平不断提升。加强大学英语混合“金课”建设，转变与优化大学英语教师的教学思想，使大学英语教学更具有创新性。另外，混合教学方式的应用，使学生的学习形式发生改变，强化学生的英语学习效果与知识应用能力。本文围绕大学英语混合“金课”建设展开分析，说明“金课”的基本概况，提出加强大学英语混合“金课”建设的对策，以期为大学英语教师提供教学新方向。

【关键词】大学英语;混合教学;金课

【作者简介】马菡谦，湖南文理学院外国语学院。

【基金项目】湖南文理学院教改课题“以打造‘金课为目标的《大学英语》课程改革与实践研究”（项目编号：JGZD1959）。

课程作为人才培养的主要途径，学生在大学校园中受益最有效的就是课程。在高校课程规划过程中，英语作为高校课程的必修课，涉及英语理论知识、口语技能等多方面内容。理论知识是大学英语教学的基础，强化学生的英语技能，使学生的英语素养、交流能力不断提升，让学生更好地适应社会发展，成为国家的栋梁。加强大学英语混合“金课”建设，为促进大学英语创新变革指明新方向，使混合教学方式得到进一步发展。与“水课”低阶性、落后性相比，金课在教师组建、教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等方面提供重要参考依据。

一、 “金课”的基本概况