姚璐 刘颜楷

摘要：本文从情境认知理论研究出发，分析对外汉语学习类APP现状，研究留学生学习汉语的体验，提出基于情境认知理论的对外汉语学习APP设计策略。通过创设用户情境、任务情境和环境情境来优化互联网环境下的留学生在线汉语学习体验，为针对留学生的对外汉语学习APP的设计实践提供参考。

关键词：对外汉语学习APP;情境认知;学习体验;设计策略

中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）05-0-03

近年来，随着中国影响力的扩大和中华文化的传播，全球各地出现了学习中文的风潮。根据中青在线网报道，2020年世界各国和地区来华学习的人数将超过50万。互联网应用日渐成熟，在线学习凭借便捷即时等优势逐步发展为一类新的汉语学习方式。然而，在线汉语学习APP在快速发展的同时，还出现了产品严重同质化、缺乏对移动学习体验的关注等问题。因此本文从设计的角度探究情境对在线汉语学习体验的影响，为对外汉语学习APP的设计实践提供参考。

1 情境认知理论概述

早在20世纪初，实用主义学者杜威就强调了情境在课堂教学与学习中的重要性。1989年，布朗等学者在《情境认知与学习文化》里指出学习知识与学习活动、文化背景以及社会情境紧密相连，知识在丰富的情境活动中被运用且不断发展[1]。人类学家莱夫、温格于1991年从人类学的角度展开对情境认知的探讨，发表了《情境学习：合法的边缘性参与》，在文章中清晰完整地阐述了“实践共同体”“合法的边缘性参与”“认知学徒制”3个核心概念，并提出了“默会知识”的重要性[1]。……